8* 五彩池教学实录

第 8 课

教学内容：五彩池

教材简析：

这是一篇阅读课文，课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文生动地描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国山河的思想感情。

学情分析： 现在大多数孩子思维敏捷，有独特的语言感悟能力，能针对画面用自己的语言尽情地表达自己的所思、所感。但五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状以及池水显出不同颜色的原因，学生都缺乏感性认识，这也是本课的重点。

教学目标： 1、认读6个生字，以及由生字组成的新词。

2、通过学习课文，了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。

3、有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国山河的感情。

教学重点：

五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，并感受五彩池的美丽景色。

教学难点：

五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，并感受五彩池的美丽景色。

教学方法：

读、思、议、导结合法

学法指导：

自主、合作、探究

教学用具：

课件

课时安排：

1课时

（总第 课时）

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

主备人：马俊涛

执教人：马俊涛

1.说起四川的九寨沟，那真是世界闻名！知道吗，在四川的藏龙山也有一个闻名遐迩的风景名胜----五彩池。今天，我们跟着作者一起去游览吧。

2.板书课题，齐读课题。

3.观看五彩池一年四季的美丽风景，用一个词或一句话说出自己的感受. 二、自读课文，概览全文

1.自读课文，读准字音，读通句子。

2.遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。

3.检查自读情况。强调多音字藏和折，理解词语“腾云驾雾”和“一簇”

刚才听大家读的特别好，我们来展示一下如何？（一人一段开火车）在这一过程中纠正学生读错的字。如：松潘 （pān)县、矗（chù)立

方法：由段到句，再到词、字。

三、展示交流，质疑问难

学习第二、三自然段

1.自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么？并用朗读的方式把自己的感受表达出来。

2.学生交流

（1）理解句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”体会到：水池很多。从哪里体会到的？（漫山遍野、大大小小）把水池多的意思读出来。齐读句子。水池真多，还有谁来交流？

（2）理解句子B：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”体会到：水池很美。

师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。把水池的美读出来。女同学齐读句子。水池除了美，还怎么样？

（3）理解句子C：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”体会到：水池很好玩。媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解，读出好玩的意思。男同学齐读。

（4）理解句子D“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”体会到：水池的形状很多，各种各样。师：那省略号说明什么？

3、是啊，美丽的五彩池加上艳丽多彩的池水，构成了四川藏龙山五彩池特有的迷人风光，

其实五彩池周围的景色也很迷人，你能想象那幅画面吗？带着想象读一读吧！

4、默读课文第三段，池水的神奇又表现在哪里？找找课文中用了几个“却”字，去掉这些“却”字再读读，看看能体会到什么？学生交流。媒体显示：有着各种颜色的水池师生对读，再次感悟。（颜色的神奇）小组赛读。指导朗读。师：五彩池仅仅是五种颜色吗？请同学换个词语说说。换词练习。

四、拓展延伸，针对性积累

1、从大家的脸上，老师已感受到了你们对五彩池的喜爱与留恋，我们一起配着音乐，再次走进那美丽的《五彩池》吧。

2、欣赏品味，体悟情感。

假如你就站在这五彩池边，你会说什么？学生交流。教师引导：难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”齐读第五自然段。

小结；课文最后一节和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇。

3、动手实践，拓展延伸。

师述：同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？现在，请同学打开写一写。交流广告词。

板书设计：

8 五彩池

玲珑多姿 形状 美

鲜艳多姿 颜色 奇

原因

作业设计：

优化设计 必做题：基础开心园、能力闯关岛

选做题：阅读黄金屋