7 走进丽江教学目标设计

《走近丽江》教学设计

第二课时

教学目标：

1.能联系上下文或者生活实际理解重点词语的意思;能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能找出文章中的过渡句,并体会过渡句承上启下的作用。

3.体会丽江的“神奇而美丽”,从而培养热爱祖国河山的情感。

教学重点：

1.能联系上下文或者生活实际理解重点词语的意思;能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能找出文章中的过渡句,并体会过渡句承上启下的作用。

教学准备：

带有丽江风景图片的多媒体课件。

教学过程：

一

复习导入

1.上节课我们已经初读了《走进丽江》这篇课文,谁愿意说说丽江给你留下了怎样的印象?(回顾全文) 2.板书课文题目:走进丽江

二

整体感知

过渡:这节课让我们再次随作者走进丽江,进一步感受丽江的独特风光。

1.请大家默读课文,思考:“我们”都到达了哪些地方? 2.汇报:谁能用书上的句子把这些景点连起来说一说?(丽江古城街道,

玉龙雪山,虎跳峡,三江并流,泸沽湖,香格里拉。) 三

细读课文,感悟理解

1.精读第一部分。

(1)自由读第1自然段,找出能够概括丽江特点的一句话。

学生:我找到的能概括丽江特点的一句话是“丽江,是一片神奇而美丽的土地”。

老师引导学生理解第1自然段的第一句话,这句话是本段的总起句,同时也概括了丽江景色的总体特色,下文就是围绕着“神奇”来写的。

(2)朗读课文这一部分,说一说你读后的感受。

(3)加入自己的感受再读一读。

2.精读第二部分。

(1)默读课文第二部分,把体现丽江神奇而美丽的语句画出来,同时作出适当的标注。(交给学生标注的方法,标注的语言要简洁精练) (2)读一读画出的语句,从这些语句中你体会到了什么? (3)引导学生分析第3自然段。

学生:我从第3自然段的第一句话“丽江古城始建于宋末元初,至今已有八百多年历史”中的“八百多年”能感受到丽江有很悠久的历史了。

学生:我从“走进丽江,你就会发现,古城街道是用五花石铺砌而成的,色彩斑斓,别有韵味”,可以看出古城的街道都是用最原始的石头铺成的,肯定与众不同,很有古朴的味道。

学生:我给他补充,这些石头还是五彩石头,试想,我们走在五彩的石头上观赏着古城的景色,心情会多么舒畅啊!

老师引导学生抓住第3自然段的古城的历史以及重要通道来感受丽江风貌独特,景色迷人;了解到丽江古城是中国历史文化名城,也是世界文化遗产。

练习朗读这一部分,指名朗读。

(4)引导学生分析第4自然段,回顾思考题目:读一读描写丽江美丽的语句,从这些语句中你体会到了什么? 学生:我从“丽江古城以四方街为中心,呈八卦型放射状延伸,并分出无数条街道,整体形成网状布局”这句话中,能看出这里的街道布局和其他地方有很大的不同,很有特色。

学生:八卦是中国历史上经常使用的占卜符号,八卦很早就出现了,丽江古城采用了八卦布局,由此可以知道丽江的历史也很悠久了。

学生:我从“家家溪水绕户转,户户垂柳赛江南”这句话中能感受到这里景色很美。江南是中国最秀美的地方了,把这里称为赛江南,可想而知,这里的景色是多么的独特。

老师引导学生抓住古城的主要特点来谈谈,感受丽江的神奇与美丽。

练习朗读这一自然段,指名朗读。

(5)引导学生分析第5自然段。

学生:我从“白雪皑皑的玉龙雪山”体会到在这赛江南的古城中,远望还能看到雪山,这太让人感到神奇了。

学生:我从“由北向南绵延近五十公里,有十三座山峰”得知,这里的雪山还不是一座,一座雪山已经让人感到惊奇了,有十三座雪山,这太让人感到惊叹了。

学生:“最前面的山峰昂然挺立,其后峰峰相连,远远望去,云腾雾绕,好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。”从这里可以想象到那里景色的美丽神奇。

老师引导学生抓住这一段中的数字“十五公里”“近五十公里”“十三座山峰”来感受雪山与古城的距离,感受到雪山给人们带来的惊喜。再引导学生抓住“……好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾”展开想象,进而感受到丽江景色的美丽与神奇。

学生练习朗读,指名朗读。

(6)引导学生自学第6自然段的内容。

(7)默读课文的最后一个自然段,想一想这一自然段表达了作者什么样的情感。(表达了作者对丽江的赞叹和喜爱之情。) 四

学习过渡句,总结全文,有感情地朗读全文

1.请同学们快速浏览课文,在文中找出下面两句话,并说说它们在文中的作用。

(1)丽江最吸引人的,除了有“高原姑苏”风貌的古城外,就是白雪皑皑的玉龙雪山了。

(2)丽江还有许多迷人的景观。

这是两句承上启下的过渡句,起到了总结上文、引出下文的作用。

2.这是一篇文质兼美的游记。作者通过引用古诗,采用数字说明的方法,以及运用拟人、比喻的修辞手法,把这个古朴、美丽而又神奇的丽江展现在读者眼前。

3.有感情地朗读课文。