14 陈嘉庚办学第二课时教学设计

《走进丽江》教案

【教学目标】

1.知识与技能

认识课文中7个生字，会写课文中的10个字，掌握“雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。

2.过程与方法

整体把握课文内容，深入探究课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

体会过渡句在文中承上启下的作用。

3.情感态度和价值观

体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。

【教学重点】

引导学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方，通过细致读重点句子和段落，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

【教学难点】

体会过渡句在文中承上启下的作用。

【教学方法】

讨论法、点拨法、合作探究法。

【课前准备】

多媒体课件。

【教学过程】

第

一

课

时

一、谈话导入，揭示课题。

1.同学们，上节课我们观赏了美丽的桂林山水，这节课，我们再来学习一篇介绍风景的文章，走进云南的丽江去领略丽江神奇而美丽的风光。

2.板书课题，齐读课题。

3.课前同学们都收集了有关丽江古城的资料。你们对丽江有哪些了解？（学生交流收集的资料。）

4.教师补充资料。

知识宝库：

丽江古城历史悠久，古朴自然，兼有水乡之容、山城之貌，它作为有悠久历史的少数民族城市，从城市总体布局到工程、建筑，融汉、白、彝、藏各民族精华，景致具纳西族独特风采。1986年，中国政府将其列为国家历史文化名城，确定了丽江古城在中国名城中的地位。

二、初读课文，整体感知。

1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。

2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。

3.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

（1）我会读。

雄伟xióng

古朴pǔ

下旬xún

至于zhì

纺织fǎng 货物huò

外貌mào

绵延mián

闪烁shuò

昂首áng 险峻jùn

堤坝bà

水潭tán

名誉yù

（2）我会写。

雄

朴

旬

至

纺

货

貌

绵

烁

昂

（3）指导书写。

“雄”字右面有四横；

“昂”字下面部分不要多写点。

（4）理解词语。

色彩斑斓：色彩错杂灿烂的样子。

丝绸之路：古代以中国为始发点，向亚洲中部、西部及非洲、欧洲等地运送丝绸等物的交通要道之总称。

潺潺：水流声。

姑苏：苏州市的别称，因西南有姑苏山得名。

白雪皑皑：形容雪洁白。

蜿蜒：盘曲向上。

惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。

闻名遐迩：名声传得很远。

4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。

5.教师范读，学生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。

思考以下问题：

（1）说一说丽江给你留下了什么样的印象？

神奇而美丽。

（2）课文中描写的丽江哪几个地方值得看看？

古城和玉龙雪山。

6.用自己喜欢的方式朗读课文，梳理文章思路，说一说，本文可以分为几部分？

第一段（1）：总写丽江的地理位置及特点。

第二段（2—6）：介绍了丽江古城和丽江神奇而美丽的景观。

第三部分（7）：写作者陶醉于月色下的古城景色。

第二课时

三、品读课文，读中感悟。

在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。

1.学习第一部分。

★朗读课文第一自然段，说一说，你都知道了什么？（学生根据理解回答问题。）

如：这片神奇而美丽的土地具有山川雄伟、城镇古老、民风纯朴的特点。

2.学习第二部分。

（1）下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文2-6自然段，可以默读、轻声读、大声读，也可以站起来读。读完之后，想想你喜欢哪个景点？是什么吸引了你？

（板书：丽江古城或玉龙雪山）

（2）丽江古城什么地方最吸引你呢？

请同学们默读2—4自然段，找出最吸引你的地方用横线划起来。

★历史悠久

如：“丽江古城始建于宋末元初，至今已有八百多年历史。”

“宋末元初”、“八百多年”体现出历史悠久。

可指导学生联系生活实际理解。

★地位重要

如：“这里是我国古代有名的‘南方丝绸之路’和‘川滇藏茶马古道’的重要通道。”

听了这句话，你有什么想知道的吗？

指名谈谈自己对“南方丝绸之路”和“川滇藏茶马古道”的认识。

“南方丝绸之路”、“川滇藏茶马古道”这两条国际商贸通道是我国与印度等国家文化、经济交流的重要通道，促进了中西文化、经济的发展，而丽江古城是这两条通道的必经之路，从这儿可以看出丽江古城的重要性。（板书：地位重要）

★古城布局奇巧

如：“丽江古城以四方街为中心，呈八卦型放射状延伸，并分出无数条街道，整体形成网状布局。”

引导学生看四方街图及八卦图，理解网状布局。（板书：布局奇巧）

★“高原姑苏”的奇特风貌

多美的风貌啊！能说说你想象到的画面是怎样的吗？

这种城依水存，水随城在的风貌我们曾经在哪里见过呀？我们来看看苏州的水城风貌。（出示苏州图片）苏州建城于公元前514年，距今已有2500多年的历史。地处平原地带，地势低平，平均海拔4米左右，气候温暖潮湿多雨，境内河港交错，湖泊密布，长江及京杭运河贯穿市区以北，大小河道的数目达到2万余条，构成一个完整的河网湖泊系统。全市水面积占总面积的42.5%，是著名的江南水乡，十三世纪的《马可波罗游记》将苏州赞誉为“东方威尼斯”，而在丽江也有这一美景。（出示丽江古城风貌图）好一幅“家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南”的“高原姑苏”图景啊！让我们边读边感受吧！

为什么在高原会有“小桥、流水、人家”的江南水乡美景呢？请同学们四人小组讨论讨论。

丽江终年看见雪山，但雨量充沛，干湿季分明，降雨量占全年的85％以上，终年积雪的玉龙雪山之水渗透到黑龙潭而形成纵横交错的水网，聪明的纳西人，沿水造屋，逢河架桥，建造了具有江南水乡“小桥、流水、人家”风貌的丽江古城，而古城在高原上，所以人们把它称为高原上的姑苏城，即“高原姑苏”。多么奇特的风貌啊！（板书：风貌奇特）真是人间天堂啊！你能让我感悟到它的美吗？

（3）学习第5、6自然段，体会玉龙雪山的特点。

你还喜欢哪个景点？

齐读第五自然段。

★玉龙雪山什么地方最吸引你呢？找出你认为描写玉龙雪山最美的句子，用横线划起来。

★联系句子：“最前面的山峰昂然挺立，其后峰峰相连，远远望去，云腾雾绕，好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。”你从中读出了什么？从哪些词体会出来的？

体会到了玉龙雪山的雄伟壮丽。

（“昂然挺立”、“

云腾雾绕”、“

蜿蜒飞腾”）

指导看图，理解“昂然挺立”、“

云腾雾绕”、“

蜿蜒飞腾”；为什么玉龙雪山会给人以“昂然挺立”、“

云腾雾绕”、“

蜿蜒飞腾”的感觉呢？

它距丽江古城西北十五公里，由北向南绵延近五十公里，有十三座山峰。主峰扇子陡，海拔五千五百九十六米，为长江南岸第一峰。多么雄伟壮丽的雪山啊！你能让我们感受到雪山的雄伟吗？

此句采用比喻的修辞手法，生动形象地将景物展现在我们面前，使句子表达得更形象、直观。

★联系句子：“主峰扇子陡，海拔五千五百九十六米，为长江南岸第一峰，被誉为地球上‘最温暖的雪山’。”说说你是怎么理解玉龙雪山是地球上“最温暖的雪山”的？

玉龙雪山是北半球距离赤道最近的、纬度最低、气温较高的山峰，它海拔高度有5596米。那里海拔每升高100米，气温下降约0.3度；海拔越高，每升高100米，气温下降的幅度随之递增，山顶与山底温差很大，从而形成了“一山见四季”的自然物候景观。

★联系句子：“丽江最吸引人的，除了有‘高原姑苏’风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。”体会过渡句承上启下的作用。

作者给我们介绍了丽江最吸引人的两个景观：丽江古城和玉龙雪山。作者用了一个很巧妙的句子从描写古城过渡到描写玉龙雪山，你知道是哪句吗？指名读句子。

前半句告诉了我们上面的内容是讲有‘高原姑苏’风貌的古城，后半句告诉我们下面介绍的是白雪皑皑的玉龙雪山，这样的句子叫做过渡句。

★小结本段的写作方法。

刚刚我们学习了第五自然段，作者通过列数字、打比方的手法让我们感受到了玉龙雪山雄伟壮丽的特点……

3.学习第三部分。

（1）不知不觉到了夜晚，月色溶溶的晚上，漫步古城的小街，作者为什么被这美丽的景色陶醉了？

看着水中闪闪烁烁的灯光倒影，听着远处传来的隐隐约约的纳西古乐，所以作者被深深陶醉、乐在其中。

（2）不由得赞叹到“你难道不会被这里的一切深深陶醉吗？”这句话表达了作者怎样的情感？

作者用一个反问的修辞手法，强调了丽江的神奇和美丽，表达了作者对丽江无比热爱的思想感情。

四、课堂总结，拓展延伸。

作为我国古代有名的“南方丝绸之路”、中国历史文化名城、世界文化遗产的云南丽江古城，有着奇特的风貌以及神奇的自然景观。“家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南”的“高原姑苏”图景与被誉为地球

上“最温暖的雪山”玉龙雪山交相辉映，历史文化与自然景观融为一体。本课介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观。表达了作者对祖国的历史文化和自然景观的无比热爱的思想感情。

五、作业布置。

1.摘录文中优美词句。

2.请用自己的话来赞美一下丽江。

【板书设计】

走进丽江

历史悠久

丽江古城

地位重要

神奇

布局奇巧

美丽

风貌奇特

玉龙雪山——雄伟壮丽

【教学反思】

这是一篇精读课文，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观。表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。新《课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”可见培养学生的朗读能力，让学生在读中感悟，读中理解是多么重要。即由读生疑，由读求悟，由读生趣，由读生情。以此来培养学生学习和运用语言的能力，激发学生热爱大自然美景的情感，从中感受到学习语文的乐趣。