因数中间或末尾有0的乘法评课稿｜教案在线预览

资料摘要

因数中间或末尾有0的乘法教学设计屏山小学李娅兰教学内容：人教版三年级上册第六单元教材66-67页。教学目标： 1、知道0和任何数相乘都得0的结论，掌握一个因数末尾有0的简便算法。 2、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地进行计算。3、培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-01 20:39:00

来源学校

学校：禄劝县屏山镇小学

因数中间或末尾有0的乘法评课稿

未知

2018-05-01 20:39:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：因数中间或末尾有0的乘法评课稿

正文

因数中间或末尾有0的乘法教学设计

屏山小学李娅兰

教学内容：人教版三年级上册第六单元教材66-67页。

教学目标：

1、知道0和任何数相乘都得0的结论，掌握一个因数末尾有0的简便算法。 2、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地进行计算。

3、培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。教学重点：

掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间或末尾有0的计算方法。教学难点：

理解算理、掌握算法，能正确的进行计算。教学过程

一、创设情境，激趣导入。

同学们，你们知道在数学王国里，有一个非常特殊的数字是什么吗？

学生猜想。

教师揭示：数学王国里的特殊数字就是0，今天我们就一起来研究与0有关的乘法计算。二、探究体验，学习新知。

（一）教学例4.（出示课件），看图并理解题意。

请大家看图，并尝试说一说这幅图要表达的意思。先和同桌交流一下，再指名请学生起来说图意，进行讨论交流。

图中有7只小猴子，他们把盘子里的桃子都吃光了，问我们7个盘子里一共还有多少个桃子？你能用算式表示出来吗？

鼓励学生用多种算法进行计算，并重点理解乘法的算理。

你觉得第二个同学的算法有道理吗？谁的算法更简洁? 想一想，0×3=？ 9×0=？ 0×0=？

你发现了什么？揭示规律： 0和任何数相乘都得0。

（二）教学例5. （出示课件）首先让学生读懂题意，知道了什么？要解决的问题是什么？怎样列示。

其次，让学生尝试独立用竖式计算，教师巡视了解情况。

最后，组织学生开展交流竖式算法，分析每一步，每一个数位上应该怎样计算，并引导学生总结归纳因数中间有0的乘法算理和算法。

（三）教学例6.

出示例题，引导学生理解题意。

学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少钱？

怎样列式？为什么这样列式？ 280×3，也就是求3个280是多少。先估计一下大约得多少。 280×3≈900，大约得900.

让学生在练习本上试着笔算。教师巡视时找出不同的笔算方法进行探

讨研究。

比较两种方法，哪种更简便？

重点讲解简便算法。

引导学生归纳概括一个因数末尾有0的简便算法。

计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上

几个0。

三

巩固练习

1、笔算下面各题。 708×3

607×5 309×4

270×3 380×5

460×7

2、你能很快说出下面哪个算式的得数大吗？

1+2+3+4+5+6+7+8+9+0 1×2×3×4×5×6×7×8×9×0 四、总结提升。

在今天的学习中，你有什么收获？学生交流汇报，谈谈收获和体验。

板书设计：

因数中间或末尾有0的乘法

0和任何数相乘都得0

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

因数中间或末尾有0的乘法评课稿