商是几位数优秀教案案例｜教案在线预览

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《商是几位数的除法》教学设计江德小学南丽辉教学内容:商是几位数(教材第6—7页)教学目标:1.经历探索三位数除以一位数的笔算方法的过程,理解算理,掌握算法,能正确地进行计算,培养学生迁移类推的能力。2.在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数,增强估算的意识和能力。3.在独立思考、与他人交流算

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所属课文：商是几位数

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2018-04-19 10:36:00

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学校：绥德县江德小学

商是几位数优秀教案案例

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2018-04-19 10:36:00

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关键词：商是几位数优秀教案案例

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《商是几位数的除法》教学设计

江德小学南丽辉

教学内容:商是几位数(教材第6—7页)

教学目标:

1.经历探索三位数除以一位数的笔算方法的过程,理解算理,掌握算法,能正确地进行计算,培养学生迁移类推的能力。

2.在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数,增强估算的意识和能力。

3.在独立思考、与他人交流算法的过程中,获得成功的体验,培养学习的主动性以及合作、交流的意识,产生对数学的积极情感。

教学重点:三位数除以一位数的笔算算理。

教学难点:熟练掌握三位数除以一位数的笔算方法。

教学用具:视频投影仪

教学设计:

一、情境导学:

视频投影仪出示:从北京到四平的铁路全长888千米,动车运行时间约6时。平均每时运行多少千米?

师:同学们获得了哪些数学信息呢?

生:铁路全长888千米,动车运行时间约6时。

师:我们怎么解决这个问题呢?

二、自主探究、展示交流。

1.列式。

师:该怎样列式呢?

生:888÷6,我是根据“路程÷时间=速度”来列式的。

2.学生尝试解决。

师:我们先估一估商是几位数,再算一算。

生1:600÷6=100,888>600,888÷6的结果肯定比100大,商一定是个三位数。

生2:让被除数百位上的数与6作比较,比6小商是两位数,比6大商则是三位数。

师:谁能说一说你是怎么算的?

生1:8个百除以6商1个百,1写在商的百位上,1个百乘6得6个百,写在8的下面,还剩下2个百。

生2:剩下的2个百和十位上的8合起来是28个十,28个十除以6,商是4个十,4写在商的十位上,4个十乘6得24,24写在28的下面,还剩下4个十。

生3:剩下的4个十与各位上的8合起来是48个一,48个一除以6,商是8个一,8写在商的个位上,8乘6得48,没有余数。

生4:商合起来是148.

师生一起板演888÷6的笔算过程。

三、精讲点拨

师:同学们还有问题吗?

师:谁能说一说竖式每一步的意思,小组交流,教师点拨。

四、拓展练习

1.下面各题商是几位数,只判断不计算。

389÷3 654÷4 478÷6 432÷5 111÷2

2.先估一估商是几位数,在算一算。

256÷5= 456÷3 = 784÷7=

3.学校买来数学学具袋324套,平均分给一年级和二年级;每个年级分得多少套?

4.做教材第7页“练一练”的题目。

五、师生归纳总结

师:同学们,通过这节课的学习,你们学了那些内容?有什么收获?

生1:我们学习了三位数除以一位数(商是三位数)的计算方法。

生2:同两位数除以一位数的方法相同,从被除数的最高位(百位)除起,商写在百位上。

生3:然后将百位上的余数与十位上的数合起来继续计算,商写在十位上。

生4:如果百位上无余数,直接用被除数十位上的数除以除数。

生5:最后把十位上的余数和个位上的数合起来继续除。

生6:每次得到的余数要比除数小。

师:同学们在这节课上非常积极,老师对你们的表现非常满意。板书设计:商是几位数

888÷6=148(天)

148

6888

关于本教案的常见问题

Q：商是几位数优秀教案案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《商是几位数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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