分数的大小比较优质课教案设计.pdf

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关键词：分数的大小比较优质课教案设计

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异分母分数的大小比较

教学内容:

苏教版五年级下册第四单元第72页例15和第73第8题。

教学目标

1.进一步理解通分的意义,

2.掌握通分的方法。能熟练的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。

3.能灵活的运用通分的方法进行分数的大小比较。

重难点

教学重点:掌握异分母分数大小比较的方法,并体会比较方法的多样性。

教学难点:灵活地选择比较异分母分数大小的方法。

教具、学具准备课件

初步教学设计二次备课

一、复习导入

1、什么是通分?怎样通分?

2、我们可以在什么时候应用通分?

3、互动:相互出题练习相互评价交流(3分钟)

二、教学例15

1.交流例15。

⑴课件出示例题,全班交流:从题中你获得哪些信息?比较谁看得多其实就是比什么?

⑵小组交流:谁看得多?你是怎么比出来的?

⑶全班交流。

学生的方法可能有以下几种:

①通过画图比出大小。②把这两个分数和12 比大小。(35 >12 , 49 <12 ,所以35 >49 )③先通分,再比较大小。

(35 =2745 49 = 2045 因为2745 >2045 ,所以35 >49 ) 2.交流“练一练”。

⑴同桌交流比较的结果。

⑵全班交流:①展示学生的通分过程和比较结果。②交流小结:分数大小比较的方法很多,但先通分再比较是异分母分数大小比较的基本方法。

(3)当两个分数的分子相同时也可以根据分数的意义比较大小

三、巩固拓展

1.完成练习十一第7题。

⑴课件出示题目,明确题目要求。

⑵学生独立在本子上写出商,并比较每组商的大小。

⑶全班交流。(允许学生根据每组商的特点灵活选择比较的方法。) 2.完成练习十一第10题。

⑴学生独立比较大小。

⑵全班交流:①根据分数的意义比出每组分数的大小。②根据分子相同比分母,分母大的分数反而小比出大小。

3.完成练习十一第11题。

学生先独立思考,再全班交流。

四、总结延伸

本节课,你有哪些收获?还有什么疑问?板书设计:

异分母分数的大小比较

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