认识半时板书设计

认识钟表(半时)

教学目标:

(1)知识与技能

结合学生已有生活经验,进一步认识钟表,学会看钟表上的半时。(2)过程与方法:

通过观察操作,引导学生进行分析、比较、抽象、概括半时的方法,培养学生的观察能力、语言表达、与人交流的能力。

(3)情感与态度:

1、初步建立时间观念的,结合学生日常作息时间安排,让学生感受时间与生活的密切联系,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

2、使学生能积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲。

教具准备:

多媒体课件、钟表模型、投影仪器、小闹钟学具(学生人手一个)。

教学重难点:

学会看钟表上地半时,并会应用到实际生活中去。

教学过程:

一、创设问题情境

1.动画故事《勤劳的小蜜蜂》引入。多媒体出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。

2.提出问题。

a.同学们,勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记,你能帮帮它吗?你能正确地说出钟面上的时刻吗?

生:勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。

b.它在什么时刻发现了蜜源,跳起了圆圈舞?(8时半)

生:大约8时多,8时半。

c.它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的?(10时半和11时半)

生:它10时半找到小伙伴。

11时半和小伙伴一起采到了花蜜。

3.揭示课题。

谈话:小蜜蜂8时半发现蜜源,10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。

今天,大家一起来认识半时。(板书)

二、自主探索,合作交流:

1.投影仪出示2时半钟面。

a.师:你能说出这是什么时刻吗?

b.师:说一说,你发现了什么?(同桌讨论)

由学生自主交流汇报:时针指向3和4中间,分针指向6,就表示3时半。

2.依次出示8时半、10时半。

(1)请学生观察,并让各组合作,动手拨一拨,说一说。

a.师:你们发现了什么?

学生汇报:发现了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。

b.师:半时与整时分针指的位置有什么不同?(学生自由讨论)

(2)汇报:前面学习的整时,分针转一圈都指向12,而今天认识的半时,分针转半圈指向6。

a.全班交流,总结得出:几时半的时候,分针总是指向6,时针总是指在两个数的中间。

b.引导学生观察半时的写法(讨论)。

学生归纳:电子表的半时用“30"表示。点左边是几,点右边是"30",就表示几时半。

三、实践应用:

1.投影课本第12页"练一练"。

2.游戏活动。

a.教师说出几个时间,让学生用钟表学具拨一拨。

b.同桌合作,一个说时刻,另一个拨出来。(可交换)

3.让学生任意拨出一个你最喜欢的时刻,并说一说这个时刻你在干什么? (自由交流)

教师巡视后予以肯定,并鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢的那一时刻在干什么?

师:今天大家都学会了新本领。我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。

4.幻灯片第4题连线。

教师说明要求,让学生独立完成。

5.小结。

(1)请学生说一说这节课你有什么收获?

(2)师:同学们,我们学会了认识钟表半时,知道时间是最宝贵的。希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。

四、拓展创新:

为自己设计一个快乐的星期天。(引导学生联系自己的生活实际进行设计。)五、板书设计:

教学反思:

时间对于学生来说既熟悉又陌生,熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间,陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的,这就需要在老师的指导下,提升概括科学地认识钟表的方法。每个学生在课前都准备一个钟面的学具,学生在看一看,亲手摸一摸、拨一拨的过程中,自主探索,经历了一个从具体到抽象的学习过程,帮助学生相对容易的发现看整时的方法,同时利用知识的迁移,为半时的学习作好铺垫。在整个教学过程中,学生积极动眼、动耳、动脑、动口。总的来说这节课利用学具,调动了学生多种感官参与学习。学生在实际中运用所学知识,密切联系实际,充分体现了数学来源于生活,生活离不开数学。