找最大公因数优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

一、教学目标1、探索找两个数的公因数的方法,会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。2、经历找两个数的公因数的过程,理解公因数和最大公因数的意义。3、通过观察、分析、归纳等数学活动,体验数学问题的探索性和挑战性,感受数学思考的条理性。二、重点难点重点:经历找最大公因数的过程,正确找两个数的公因数和

资料类型：教学教案文档

所属课文：找最大公因数

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2018-04-18 08:15:00

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学校：锦州市凌河区吉庆小学

找最大公因数优秀教学设计

未知

2018-04-18 08:15:00

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关键词：找最大公因数优秀教学设计

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一、教学目标

1、探索找两个数的公因数的方法,会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。

2、经历找两个数的公因数的过程,理解公因数和最大公因数的意义。

3、通过观察、分析、归纳等数学活动,体验数学问题的探索性和挑战性,感受数学思考的条理性。

二、重点难点

重点:经历找最大公因数的过程,正确找两个数的公因数和最大公因数。

难点:探索并掌握找最大公因数的方法。

三、教学设计

(一)回顾旧知,导入新课

1、之前我们学习了找一个数的因数,你们还记得吗?

2、我们来做个游戏,回顾一下。学号是20因数的同学请起立。

3、同学们掌握的真好,这节课我们来学习《找最大公因数》。

(二)自主学习,探索新知

1、请同学们找出12的全部因数,同学们掌握的真好。那我们再来找出18的全部因数好不好?

2、同学们找得真快真好,同学们认真观察它们的全部因数,你有什么发现,小组讨论。

3、师总结:1、2、3、6即是12的因数,又是18的因数,像这样的公共因数我们称之为公因数。

4、那最大的那个因数叫什么?——最大公因数。

(三)巩固新知,继续练习

1、教科书P45练一练1—2,看哪组做的又快又准。

2、师小结,强调重点。

3、继续练习,练一练3—4。可让学生到黑板做,易错的集体纠正、强调。

4、在练习中,针对错误比较多的,进行集体讲解,少的则个别讲解。(四)课堂小结

1、今天我们在复习因数的基础上又认识了公因数和最大公因数。四、板书设计

找最大公因数

即是12的因数,又是18的因数,像这样的数称为公因数

关于本教案的常见问题

Q：找最大公因数优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找最大公因数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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