两位数加一位数（不进位）名师教学设计2

课题:两位数加一位数(不进位)

课型:新授

教学目标:

1、知识与技能:

使学生掌握两位数加一位数(不进位)的计算方法,会用竖式正确计算。

2、过程与方法:

使学生经历两位数加一位数的计算过程,初步了解竖式和算理的联系,体会相同数位对齐的道理。

3、情感态度价值观:

体验算法多样化,培养学生良好的学习习惯。

教学重点:

使学生掌握两位数加一位数(不进位)的计算方法,会用竖式正确计算。

学习方式:动手操作、小组交流、集体研讨

教学准备:小木棒、教学图片

教学过程:

一、情境创设

教师讲故事引入:有一天,兔妈妈带着小白兔到大森林里去采蘑菇,妈妈采了23个,小白兔采了4个(图)根据这两个信息,你能提出哪些问题?

学生仔细观察,提出问题:妈妈比小白兔多采几个?小白兔比妈妈少采几个?

一共采了多少个?

二、探究与体验

一共采多少个?这个问题怎样解答?

学生列式

教师根据学生的回答板书。23+4=

师:现在请同学们用小棒摆一摆,算一算。

学生动手操作,教师巡视,个别指导。

师:谁来说一说你是怎样做的?结果是多少?

生:先摆出2捆零3根,又摆出4根,把3根和4根合在一起是7根。2捆零7根就是27根。所以23+4=27。

师:还有其他操作方法吗?

生:没有了。

师:如果不摆小棒,可以怎样算?说一说你的想法。

生1:23里面有2个十,3个一,再加上4个一就是7个一。2个十,7个一是27,所以23+4=27

生2:把23分成20和3,先算3+4=7,再算20+7=27

生3:只把个位上的3和4相加,十位上的2不变。

师:刚才同学们的方法都很好,计算两位数加一位数,还可以写成竖式,用笔算。看老师写竖式。

教师边说边板书:

师:先写第一个加数23,再写“+”和另一个加数4。因为4表示4个一,所以要和23个位上的3对齐,在数学上这叫做“相同数位上的数对齐”。

师:竖式写出来了,怎样计算呢?想想刚才大家摆小棒的经验,先把单根的合在一起,也就是先算3加4,得7。7写在3和4的下面。先算3加4,在数学上叫“从个位加起”。

师:再看十位上的数,十位上只有2,就把2落下来。

师:再把27写在横线上。

完成板书:23+4=27

十个

2 3

2 7

师:同学们笔算加法的方法有哪些呢?注意什么?

教师引导学生归纳得出笔算的一般方法:相同数位对齐,从个位加起三、实践与应用

试一试

出示“试一试”的题目,让学生试着口算。给学生充分的交流想法的机会。

练一练

第1题,完成竖式。

第2题,可设计多种形式来进行练习。

第3题,

师:看第3题的图,你从图中得到的信息?

生:一本《新华字典》11元,一个书包的价钱是30元。

师:请你结合第3题的问题,在书上列式计算。

四、作业

同步练习

板书设计:

两位数加一位数(不进位)

23+4=27

十个

2 3

2 7

笔算加法,要相同数位对齐,从个位加起。