认识整时优秀教学设计内容

1 认识整时

教学内容:

教材第7~8页,认识整时,感受时间与生活的紧密联系。

教学目标:

1、结合学生熟悉的事例,经历在生活经验的基础上认识整时的过程。

2、会看整时,知道分针指着12,时针指着几就是几时。

3、积极参加交流活动,感受时间与生活的紧密联系。

教学重点、难点:

重点

了解钟面上表示的整时。

难点

认识钟面上表示的整时。

教学准备:

课件、教具钟表、学具钟表。

教学过程:

(一)导入(猜谜)

谜语:我有一个好朋友,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手!猜猜是什么? (钟)

师:说说钟表有什么用?(指名说)

师:钟表可以告诉我们具体的时间,提醒我们珍惜时间。钟表的种类很多,让我们一起去了解一下。

(课件展示各种不同形状的钟表:石英钟、闹钟、手表、电子表等)

设计意图:良好的开端是成功的一半,孩子喜欢猜谜语,所有用谜语导入能吸引学生的注意力,激发了学生参与学习的热情。

(二)探究新知

1、认识钟表

师:首先,老师要带你们去钟表店看看,出示课件欣赏师:同学们看到钟表的样式多不多呀?

生:多。

师:我们可以看到它们的形状和样子各不相同,请同学们仔细观察一下它们的钟面,看看它们的钟面上有哪些相同的地方,钟面上都有些什么?(板书:钟面)

师:同学们说钟表上一共有几个数字?

生:12个数字。

师:钟面上还有什么?

生:指针。

出示课件。

师:那你们知道钟表上这个又短又粗的针叫什么名字吗?(时针领读)那你们知道这个又细又长的针叫什么名字吗?(分针领读)还有吗?(有些细心的同学还会发现生活中很多钟表上还有一根更细更长针,它的名字叫秒针(秒针领读)。

师总结:钟面上有12大格,有时针、分针、和秒针三个指针。现在钟面同学们都认识钟面了,接下来,我们我们去认识时间。

设计意图:用各种各样的表来吸引孩子的注意力,激发学生上课的热情,同时为后面对整时的了解做铺垫。

2、认识整时。

师:你们看过春节联欢晚会吗?(生答)老师想考考你们,你们谁知道春节联欢晚会的时间是几点?(我们可以说8点,也可以说8时。板书:7点)那你们怎么知道是8时呢?

师:下面我们再来观察几幅钟表图画,同学们看看这几个钟表的分针它的指向有什么特点? (观察钟面上的指针,时针指向8,分针指向12,是8时。)

师:通过观察上面几幅图同学们知道了什么?

师生总结:分针指向12,时针指向几就是几时。

设计意图:通过学生熟悉的春节联欢晚会来引出对整时的了解,激发学生兴趣,有助于学生理解整时。

3、认识整时的电子表写法

(1)昨天红红上学迟到了,今天我们再去看看。说说是几时?(7时)

师:那你知道除了看墙上的钟表外,还可以看那里?(电子表)

观察写法:圆点后面是2个“0”,圆点前面是7。(板书)7∶00

师:你会写吗?大家伸出手指写一写。学它的样子你会表示出8时、3时、6时吗?赶快动手试试看。(指名黑板上写 8:00 3:00 6:00)

(2)小结:圆点后面2个0,前面是几就是几时。

4、观察情境图(打电话)

谁和谁在通电话?

观察第一幅图:时针指向5,分针指向12,所以是5时,第四幅图是5:00,(师教授整时的书写方法)。所以红红在和亮亮通话。丫丫在10:00通话,聪聪也在10时通话,所以丫丫和聪聪在通话。

设计意图:首先根据图中的钟面判断时间,联系对时间的认识;其次,了解时间的书写方法。通过情境图的判断,让学生对整时的认识更加深刻。

3、师生总结整时的特点。(分针永远指向12,时针指向几就是几时)

设计意图:通过总结加深对整时的理解,做到真正掌握整时。

(三)巩固新知

1、教材第8页练一练第1题,看图说话。观察钟面时间,小组交流讨论后找代表回答。

设计意图:通过学生小组合作,有助于学生组内表达自己想法,同学间互帮互助,使学生更容易理解图意。

2、练一练第2题,连线,让学生说一说图中钟面的时针和分针的位置,判断时间后连线。设计意图:在观察、讨论过程中,将现实生活中的钟表移到图画情境中。

3、画时针。

设计意图:让学生在掌握知识后动手操作,同时在操作中巩固本课新知识。

(四)达标反馈

习题:1、写出钟面上的时间。

答案:1、10时(10:00) 7时(7:00) 3时(3:00)

(五)课堂小结

通过今天这节课的学习,学会了什么是整时及如何画指针。

设计意图:让学生谈谈自己的收获,体现了一种“反思”思想,使学生学会总结知识,深化知识,把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题,可以发现教学活动中的不足之处,为今后改进学习方法找到依据。

(六)作业

1、写出钟表上的时间

3、试着讲述明明的一天。

答案:1、4时、10时、12时。

2、8时、1时、3时。

3、明明早上7时刷牙,8时读书,10区户外锻炼身体,12时吃午餐,下午6时看动画片,晚上9时睡觉。

操作逐步让学生体会整时的特点。不足的地方是学生在拨钟表的时间,由于害怕时间不够用,所以没有一个一个仔细检查,而是只让大家观察事物站台上个别学生的情况。导致时间搭配不合理,有点前紧后松。以后在这方面会更加注意,合理安排时间。

教学资料包

一、教学精彩片段

首先通过猜谜语的方式激发学生的学习兴趣,再通过走进钟表店,让学生认识、观看不同种类的钟表,吸引了学生的注意力,为成功完成预期教学目标奠定了基础。

二、教学资源

1、写出下面钟表的时间。

2、用两种形式表示钟面的时间。

3

、给下面的钟表上画上时针。

答案:

1、3时、10时。

2、12时(12:00)、8时(8:00)、6时(6:00)

3、

三、资料链接

钟和表的统称。钟和表都是计量和指示时间的精密仪器。

钟和表通常是以内机的大小来区别的。按国际惯例,机心直径超过50毫米、厚度超过12毫米的为钟;直径37~50毫米、厚度4~6毫米者,称为怀表;直径37毫米以下为手表;直径不大于20毫米或机心面积不大于314平方毫米的,称为女表。手表是人类所发明的最小、最坚固、最精密的机械之一。

现代钟表的原动力有机械力和电力两种。机械钟表是一种用重锤或弹簧的释放能量为动力,推动一系列齿轮运转,借擒纵调速器调节

轮系转速,以指针指示时刻和计量时间的计时器。

说课设计

一.说教材:

《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间概念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

一般来说,一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行,这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此,我把本节课的目标定为:

1.认知目标:

通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。

2、情感目标:

通过观察、操作交流等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、思维拓展目标:

(1)使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

(2)使学生初步体会到生活中处处有数学。

重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法;

难点:正确说出钟面上所指的整时。

二、说教法学法:

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设情境,设计了色彩鲜艳的钟表课件,让学生在欣赏与讨论中提高学习兴趣。同时我还采用了动像发现教学法,让孩子们通过合作交流发现钟面的结构,这样既活跃了学生的思想,激发了认知兴趣,而且充分发挥学生的学习积极性。

为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生想一想、数一数、说一说、拨一拨等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。

三、教学过程

本节课我安排了四个教学环节:(1)导入(2)探究新知。(3)巩固新知(4)引导学生总结全课

第一步:导入

在这个环节中,我首先用猜谜语的形式引出课题。这样引出课题,目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情景。

第二步:探究新知

在这一环节,我分了两大步骤来完成:

首先是初步认识钟面

在这一部分内容里,我注重利用学生已有的知识经验,引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么?充分的让学生说一说,数一数,主动探索性观察解决问题,把自己发现的与同桌小朋友交流,合作学习,在交流的过程中,得出钟面的基本结构,也强调了时针走的慢,分针走的快的特点,这样的组织让学生的思维有序了,同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案,更能使学生记忆深刻,充分体现了学生为主体教师为主导的原则。

其次是学习整时的认、读、写。

学生在生活中虽然有的能认识整时,但概念是模糊的,为了更好的抓住重点,突破难点,我将3个钟面板在黑板上,学生通过观察对比、讨论交流,最后达成共识:这三个钟面的分针都指12,引导总结出当分针指12时,时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣,加强对时针和分针的区分,做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学生动手操作,拨一拨,在这里教师作示范按顺时针拨动钟面,再让全班同学参照老师的方法,一人说时刻,一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。

在教学整时的两种写法时,我先介绍汉字“时”表示的方法,在教学电子表形式时,充分利用教材,出示主题图,引导学生观察桌子上放着什么?你在哪儿见过这样的钟?自然巧妙地把知识与生活实际联系起来,打开学生的记忆大门,使学生从生活中找出答案,通过对8时的两种书写形式的教学,使学生理解和掌握了整时两种写法,

再通过练习,让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用,促使知识内化。

第三步:巩固新知

在这里我主要设计了三大板块,1、看图说话。2、连线。3、画时针。

1.学生独立完成第一题。先观察图中时间,再观察图中红红在做什么,将时间和事件联系起来,变成连贯的话语说出来,这样既能让学生巩固钟表知识,又能锻炼说话能力。

2.先观察钟面上的时间,再连线,达到巩固新知的目的。

3.画时针前先要认读钟表下面的时间,然后根据时间画出时针,画时针时还要注意指针的特点,时针要比分针短而粗。让学生认识钟表时间后画出来,加深了对时间的认识,对时针和分针的区别也更加明确。

第四步:引导学生总结全课

我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样?你是通过什么方法知道的?让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练。

四、说板书

认识钟表

认识整时

分针指向12,时针指向几就是几时。

板书是课堂教学的重要手段,通过板书突出教学的重点和难点,为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础。本课是学生认识钟表并认识整时,在表面上改变指针位置认识钟表。因此,我的板书主要通过表面上的数字和指针来完成。