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关键词：长方体、正方体的认识教学设计内容推荐

正文

长方体、正方体的认识

万板小学聂吉安

教学内容:课本P37主题图,课本P38-39例1、例2,以及相关练习。(新知识内容较多)

教学目标:

1.知识与技能(1)参与长方体、正方体特征探究的过程,认识长方体、正方体特点,发现长方体与正方体之间的特殊关系。(2)通过摸一摸,感知长方体和正方体面特征,丰富对长方体、正方体表象的认识,为进一步的长方体、正方体的表面积计算的学习作好准备。

2.过程与方法通过实物的直观,让学生亲历长方体、正方体形体特征的探究。

3.情感、态度与价值观在探究中发现几何形体的奥秘,感悟数学的奇妙,增强学习的兴趣,感受“空间”的深广与内涵。

教学重点:经历长方体和正方体特征的探究,借助于实物的直观和看、摸、数、量、比等操作实践,进而获得对二者形体特征的全面认识是教学的重点。

教学准备:师备长、正方体教具,课件。

生每人自备长方体(两种各一个)和正方体纸盒。

教学过程:

一、创设情境,提出问题

1.回忆已学过的平面几何图形。

2.平面,立体。

3.生活中的长方体、正方体。

4.切萝卜,认识面,棱,顶点。

5.找面,棱,顶点。

二、引导探索自主学习

1.学习长方体的“面”的特征。(从数量、形状、是否相等来研究)(学生应用自己准备的长方体实物)

①数一数,长方体有几个面?

②看一看,比一比,长方体从形状和大小上有什么特点?观察老师手里的长方体,发现什么?(实物演示:可能有2个面是正方形。)

小结长方体的面的特征,教师逐步引导学生概括出:长方体有6个面,每个面都是长方形(特殊情况有两个相对的面是正方形),在一个长方体中,相对的面完全相同。

2.学习长方体的“棱”的特征。

首先,长方体有多少条棱?(12)要求:按照一定的顺序数。

从长度上来研究棱的特点。4人小组交流,可以用数一数、量一量的方法来研究。汇报。小结(课件)。(相对的棱长度相等)

3、三条棱的交点叫做长方体的顶点,长方体有多少个顶点呢?(课件)研究顶点的数量,学生独立数,汇报时同样强调(师说一说即可)数的顺序。

4.学习正方体的特征(课件出示研究问题:)

同桌活动:(能解决下面几个问题吗?) 1、正方体有几个面,它们有什么特点? 2、正方体有多少条棱,这些棱有什么特点? 3、正方体有多少个顶点?②小组汇报总结:(板书)

5、比较长方体和正方体的相同点和不同点。

6、长、宽、高的认识。

在长方体上,把相交于一个顶点的3条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。(课件)

练习说长方体横放、竖放时的长、宽、高。为表面积的学习打基础。

7、长方体和正方体的关系。(课件)

正方体是长、宽、高都相等的长方体,正方体是特殊的长方体。

三、巩固发展应用提高

1、根据图中的数据填空。(口答)

2、判断。

四、课堂小结

石壕小学四一班的孩子就是与众不同,四年级能学五年级的知识。现在来想想都学到了哪些,好回家给家长报喜。

板书:

面棱

6个相对面大

小相等

12条

相对的

棱相长

度等

8个

资料摘要

长方体、正方体的认识教学设计内容推荐

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