做钟表教学设计(第一课时)

《时、分的认识》教案

教学目标

一、知识与技能

结合熟悉的事物和情境,经历看图说话、观察钟面、拨动表针等认识时和分的过程。

二、过程与方法

了解时刻的含义,知道1小时和1分钟的时间。结合具体事例和实践活动,感受1小时、1分钟的时间。了解时、分之间的关系,知道1时=60分。

三、情感、态度与价值观

认识时间与生活的密切联系,培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

教学重点

建立1小时、1分钟的时间观念。

教学难点

了解时刻的含义,知道1小时和1分钟的时间,知道1时=60分。

教学方法

重点了解学生对事情发生时间的描述是否正确。鼓励学生把上面这六件事情串起来,讲成故事。通过观察教材上的钟面,或实物钟,使学生说出钟面上有12个大格、60个小格,有时针、分针和秒针,以及钟面上表示的时刻等内容后,告诉学生时针走1大格的时间是1小时,分针走1小格的时间是1分钟。通过看时针走1小时分针的变化和拨分针1圈看时针的变化,使学生认识1时=60分。

课前准备

课件、钟表、秒表

课时安排

1课时

教学过程

一、复习旧知

出示一年级下册教材图片,回忆已学过的知识。

师:同学们,还记得这些内容吗?这是我们一年级下册第二单元学习的认识钟表的内容。我们一起来回忆一下,你都学过哪些关于钟表的知识?

生:长针是分针,短针是时针;还会认整时、半时和大约几时。

师:你们真了不起,都把数学书装进脑子里了。

二、新课学习

1.看图说话。

(1)出示学生生活照。

师:今天老师带来了同学们的一组生活照。请大家说一说你什么时刻在做什么?(教师在学生每回答完一幅图后,做出必要的补充和更正。)

对于能用早晨、中午、下午表述的同学给予表扬。

(2)鼓励学生把六件事串起来,讲成故事。

(3)我们大家都能合理地安排和掌握时间,养成良好的生活和学习习惯,做时间的小主人。

2.观察钟面。

(1)师:像我们刚才说到的:6时半、8时、大约5时都叫

“时刻”。人们为了掌握时间,做时间的主人,发明了钟表。今天,咱们继续学习,来认识时、分。(板书:时、分的认识)

(2)观察课件时钟。

师:请同学们认真观察,看一看你能发现什么?

生:我发现钟面上有12个大格,60个小格。

师:你是怎么知道的?

生1:数出来的。

生2:算出来的。

(3)活动一:观察、思考、讨论。

探讨分针与时针是怎样表示时间的:

分针走一小格,是多长时间?走一大格呢?走一圈呢?

时针走一大格,是多长时间?

②学生讨论,教师巡视。

③全班汇报交流。

生:分针……时针走了一个大格的时间是1小时,也是1时。

(板书:时针走1大格的时间是1时。

分针走1小格的时间是1分。)

师:分针走1小格,是多长时间?(1分)2小格呢?(2分) 3小格呢?(3分)请同学们闭上眼睛,在你的头脑中勾画出一个钟表,并让它的时针走一大格,也就是走1时。谁来说一说,你的时针从几到几是1时?

那现在这个钟面上的时刻是多少,你知道吗?

生1:现在钟面上的时刻是4时零2分

生2:现在钟面上的时针过了4,是4时;分针走1小格的时间是1分,从12开始走了2个小格,是2分,所以是4时零2分。

(4)活动二

①师:在实际生活中,分针和时针之间又有什么联系呢?下面老师来拨表针,请男同学观察时针,看看时针从几走到了几,是多长时间;女同学来观察分针,看看分针是怎么走的。

②观察

③全班交流,教师板书。

时针走了一个大格是1小时,分针正好走了一圈,就是走了60个小格,一个小格是1分,60个小格就是60分。

所以:1时=60分(板书)

设计意图:让学生通过小组合作,自己观察、交流,来认识钟面,培养学生观察能力。

三、课堂练习

结合生活实际,领会1小时、1分钟分别大约有多久。

师:你知道1小时有多长吗?1小时就是从早读到下第一节课的时间。

那么,你又知道1分钟有多长,又都能干些什么吗?下面咱们来做个小游戏。

教师计时,全班同学选做:

(1)、读书。

(2)、闭着眼睛数数。

(3)、1分钟蹦。

(4)、做口算题

(5)、写字

师:1分钟长不长?(不长,因为1分钟……)所以,我们要珍惜每一分钟。

(长,因为1分钟……)

虽然1分钟很短,但是我们却能做很多事,所以我们要珍惜每一分钟。

设计意图:通过一系列活动,让学生亲身体会1分钟到底有多长,认识到1分钟的时间虽短,但能做很多事情,从而受到珍惜时间的教育。

四、结论总结

今天我们认识了时、分。这是我们下节课的内容,同学们课下可以预习一下。

五、板书设计

时、分的认识

时针走一大格的时间是1时,

分针走1小格的时间是1分。

1小时=60分钟