通分优质课教案设计｜教案在线预览

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《通分》教学设计万胜小学-赵群霞教学内容:小学数学五年级下册《通分》及相关练习教学目标:1、理解和掌握通分的概念,掌握通分的方法,能正确把两个分数进行通分。2、能运用通分的方法,比较两个异分母分数的大小。3、经历探索活动,体验解决问题的策略多样性。4、培养学生迁移、转化的思想,以及提出问题、解决问题

资料类型：教学教案文档

所属课文：通分

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2018-04-15 21:39:00

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学校：眉山市东坡区万胜镇中心小学

通分优质课教案设计

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关键词：通分优质课教案设计

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《通分》教学设计

万胜小学-赵群霞

教学内容:小学数学五年级下册《通分》及相关练习

教学目标:

1、理解和掌握通分的概念,掌握通分的方法,能正确把两个分数进行通分。

2、能运用通分的方法,比较两个异分母分数的大小。

3、经历探索活动,体验解决问题的策略多样性。

4、培养学生迁移、转化的思想,以及提出问题、解决问题的能力。

教学重点:会对分数进行通分。

教学难点:运用通分的知识比较异分母分数的大小。

教学过程:

一、复习

师:同学们,前面我们已经学习了一些有关分数的知识,敢不敢接受挑战?【课件出示】

1.说出下列各组数的最小公倍数

6和8 15和5 28和42

(学生回答时,要说出是怎样想出来的)

2.比较下列分数的大小

9/10O7/10 5/7O5/11

师:你是怎样比的?

3.填空

3/4=9/()=()/20 5/7=()/21=10/()

师:这样填的依据是什么?

激励引入:同学们对前面的知识掌握得非常棒,那么今天这节课我们将运用这些知识来学习新的内容,老师期待你的表现。

二、探究新知

【课件出示】

两箱同样的产品一样多,哪个工人捡验得快一些?

叔叔:我用1时检验了阿姨:我用1时检验了

这箱产品的7/8

这箱产品的5/6

1、师:根据提供的信息,你觉得应该怎么做才能判断出哪个工人检验得快一些?

得出:这道题其实就是在比较7/8和5/6的大小。置疑:7/8和5/6既不同分子,也不同分母,怎么比较它们的大小?

2、师:你能运用我们学过的知识,把7/8和5/6变成同分母或同分子分数,再比较出它们的大小吗?

小组讨论,写出算法。

(教师可适当提示:可以根据分数的基本性质将分数的分母或分子变成我们需要的数)

3、展示不同算法,小组长讲解,集体评价。

生1: 7/8=7×6/8×6=42/48

5/6=5×8/6×8=40/48

7/8 > 5/6

答:叔叔检验得快一些。

生2: 7/8=7×3/8×3=21/24

5/6=5×4/6×4=20/24

7/8>5/6

答:叔叔检验得快一些。

生3:7/8=7×5/8×5=35/40

5/6=5×7/6×7=35/42

7/8>5/6

答:叔叔检验得快一些。

4、师指导学生弄懂每一种算法

算法一和二是把两个分数分别化成和原来分数相等且分母相同的分数,再比较大小。

不同点:二是用两个分母的最小公倍数作分母,一是用两个分母的公倍数作分母。

师揭示:像这样,把几个分母不相同的分数,分别化成和原来分数相等并且分母相等的分数的过程是通分。(板书:通分)学生齐读定义,理解意思。

想：还可以用哪些数作这两个数的分母？最好用哪个数呢？为

什么？

算法三是把两个分数化成同分子分数后进行比较。

5、反馈：用通分的方法比较3/4和5/6的大小。

三、课堂练习

1、通分：1/6和1/4 4/9和5/7 5/8

7/8

2、比较大小：1/2Ｏ5/6 4/7Ｏ1/4 3/5

5/6

四．课堂总结;这节课你学到了什么？和7/9 5/6Ｏ1/3 3/4和Ｏ

关于本教案的常见问题

Q：通分优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《通分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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