几分之一优质课教案

课本第43、44页几分之一

教学目标:

1、借助等分活动,初步体会数的发展源于生活、生产实际的需要。

2、借助实物、图形,直观认识几分之一。

3、借助分纸带的活动,初步认识分数单位。

教学重点:通过实物直观的认识分数的含义。

教学难点:分数概念的理解,即使用分数前判断整体是否等分。

教学课时:三课时

教学建议:第一教时

一、情景导入。

(一)分蛋糕。

师:今天是我们小胖的生日,你们说该准备什么礼物呢?

1、小丁丁先过来了,他和小胖开始分蛋糕。

2、一个蛋糕两人对半平分,每人可以分到多少蛋糕?(二分之一)

3、现在小亚、小巧也来了,把一个蛋糕分一分,你们会怎样分?

4、小巧这样分对吗?

5、学生交流讨论。

6、一个蛋糕应该分成同样大小的4份,每一份都是这个蛋糕的四分之一。

7、小结:

这里强调的整体在分的时候,都应该是等分。

(学生在表达的时候,是这个蛋糕的1/4,或者是1/4个蛋糕)

(二)对折圆纸片。

1、请学生拿出准备好的圆纸片。

2、先对折,然后打开,每一部分是圆形纸片的多少?二分之一

3、再对折,然后打开,每一部分是圆形纸片的多少?四分之一

4、再对折,然后打开,每一部分是圆形纸片的多少?八分之一

注意在折、读、写的时候,要把纸片打开,让学生在过程中体会到1/2、1/4、1/8所显示的整体与部分之间的关系。

5、小结:一个整体平分成几个部分,每一个部分就是整体的几分之一。

象1/2、1/4、1/8这样的数都叫做分数。

二、巩固练习。

师:说一说、写一写,在每一图形中,涂色部分是整体的几分之一?

1、请学生仔细观察图片,然后把答案写好。(播放媒体)P40第4题。

2、学生讨论交流。

3、小结。

注意一般写分数的时候总是先写分母,再写分子的。这四个小题都是关于面积性质的等分。反映了整体-部分之间的关系。学生写好答案以后,老师可以再问所写的分数表示什么含义,强调得到分数的过程中应表现出“等分的活动”、“分成几份”和“这样的一份”三个要素。

三、拓展练习。

1、判断下列各图中表示涂色部分的分数是否正确,说说为什么?P40第5题。

2、学生看图后写答案。

3、交流讨论。

4、小结。

这个部分应该让学生知道分数的前提是等分,只有当整体分成了相同大小的几个部分,每个部分才是整体的几分之一。

a)第一小题是错误的,因为没有平分。

b)第二小题是错误的,也因为是没有平分。

c)第三小题是正确的。

d)第四小题是正确的。

四、总结师:今天我们学习了什么本领?你有什么收获?

第二教时(45页)

一、复习导入:

(一)复习

请学生看图说一说,涂色部分是整体的几分之几?

()

()

(二)分纸带。

师:上节课我们学习了分蛋糕,这节课我们来学习分纸条。

学生拿出准备好的纸条(播放媒体)

1、把一条1米长的纸带分成同样长的3段,每段长多少米?

2、学生仔细观察,讨论交流。

3、1米长的纸带平分成3段,每一段的长度是1米的1/3。

4、小结:

这里建议老师和学生一起演示分割的过程。并说出1米的1/3就是1/3米。二、巩固练习。

1、请学生看书上第2题,涂色部分各是多少米?

2、学生仔细观察后写答案。

3、紫色部分是1/4米、红色部分1/5米、褐色部分1/6米、蓝色部分1/10米。

4、请学生比较他们的长度,哪一段最长?哪一条最短?

5、质疑学生：为何4比5小，1/4米反而比1/5米长？

6、学生讨论。

7、小结：

对于相同的整体，平分的份数越多，每一份就越小；

平分的份数越少，每一份就越多。

三、拓展练习。

1、看图说一说涂色部分是多少？

（ ）

2、请填上适合的符号：

3、小结。

在比较的过程中，让学生说明这些单位分数的具体意义，以增加对单位分数的初步认识，同时初步掌握对于分子都为1的分数的大小比较。

四、总结

师：今天我们学习了什么本领？你有什么收获？

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