搭配规律课件配套优秀教案设计

《找规律》教案

宝应县黄浦小学郭春荷

教学内容:教材第50~51页的例题和“想想做做”。

教学目标:

1、使学生经历对两种事物进行搭配的过程,初步发现简单搭配现象中的规律,能运用发现的规律解决一些简单的实际问题。

2、使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中,体会解决问题策略的多样性,发展初步的符号感和数学思考。

3、使学生在探索规律的过程中,主动参与,获得一些成功的体验,培养对数学学习的兴趣。

教学重难点:自主发现规律,并用规律解决一些实际问题。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一导入

谈话:同学们看,老师今天给你带来了什么,(多媒体出示两种饮料)牛奶和豆浆,只选1种饮品有几种选择?(板书:2种饮料)如果再给你提供饼干、面包馒头3种点心(板书:3种点心)如果只选1种点心,你有几种选择?

如果请你选1种饮料再搭配1种点心做早餐,你有多少种不同的搭配?猜一猜。

二自主探索,合作交流

⒈独立探索

谈话:是不是6种,哪6种?请同学试着写一写。

教师巡视,了解学生解题的基本情况。

⒉全班交流

谈话:哪一位同学先来交流自己的方法。

安排不按顺序搭配的同学先交流,再让其他同学评价这种方法好不好。

教师归纳学生的意见:这样搭配没顺序没条理容易重复和遗漏。

⒊有序探究

⑴讨论:怎样选配才能既不重复又不遗漏?

根据学生回答多媒体出示先选饮品或者先选点心食物搭配图。

边演示边小结先选1种饮料,可以分别和3种点心搭配,两种饮料就有2个3种不同的搭配,共6种.(板书:3+3=6)或者先选1种点心,可以分别和2种饮料搭配,3种点心就有3个2种不同的搭配,共6种(板书:2+2+2=6)⑵用图形代替实物搭配

谈话:我们不仅可以利用多媒体进行实物搭配,还可以用图形代替实物,老师用三角形表示饮料,用梯形表示点心,请同学们想一想图形应该怎样排,用什么方法表示搭配(表示同一种的放一排,用连线的方法表示)教师将图形贴在黑板上,让学生在书51页上连一连。

⑶列式计算

学生思考:你会列式计算出有多少种搭配方法?试一试,你能结合具体情境说一说算式表示的意思吗?(板书:3×2=6或2×3=6)

⑷如果再增加一种饮料,既3种饮料3种点心可以有多少种不同的搭配?

⑸如果3种饮料4种点心呢?

学生画图或者列式计算

⑹提问:食品的种数和饮品的种数,与有多少种搭配方法有什么关系?你找到规律了吗?根据学生回答板书:

食品的种数×饮品的种数=搭配方法的种数。

三教学“想想做做”

⒈做第2题

谈话:吃完早饭,爱美的小丽上学前要配一套衣服穿。

出示一组服装,说说有些什么衣服?

问题:穿衬衣和裙子,有几种不同的穿法?

问题:穿衬衣和裤子,有几种不同的穿法?

问题:不管怎样搭配,一共有多少种不同的穿法?

⒉做第1题。谈话:穿上漂亮的衣服来到学校,今天老师要带同学们到少年宫,(出示路线图)说说有几种不同的走法?学生独立解决。

⒊谈话:少年宫的活动安排有:

①猜谜、绘画、故事会、电脑游戏

②篮球、乒乓球、排球

每个小朋友只能参加两样活动,而且分别在活动①和活动②中各选一样。

提问:假如是你,你想参加哪两样呢?小丽一共有多少种选择的方法?

⒋谈话:活动结束后,午饭的时间到了,今天食堂选一样荤菜和一样素菜搭配,一共有12种不同的搭配方法,猜猜看,可能有几样荤菜,几样素菜?

5 谈话:吃完午饭,同学们三五成群的坐在一起玩游戏了

游戏:剪刀、石头、布

两人玩游戏:剪刀、石头、布,一共有多少种不同的搭配方法?

四课堂小结

这节课我们在什么样的事物中找规律?我们是用什么办法找规律的?找到什么规律?

板书设计:

找规律

2种饮料3种点心

方法一:先选饮料方法三:用图形方法四:

3×2=6 饮料种数3+3=6 ×

点心种数= 方法二:先选点心2×3=6 搭配方法的种数2+2+2=6