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小数的意义(二)教学目标1.通过测量活动,将十进制低级单位的数改写成高级单位的数,进一步体会小数的意义。2.会用小数表示一个物体的长度、质量等。3.通过分析、对比、概括培养学生的思维能力,初步渗透对应思想和分类思想。重点难点重点:将十进制的低级单位的数改写成高级单位的数,进一步体会小数的意义。难点:
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小数的意义（二）课时教案
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关键词：小数的意义（二）课时教案
正文
小数的意义(二)
教学目标
1.通过测量活动,将十进制低级单位的数改写成高级单位的数,进一步体会小数的意义。
2.会用小数表示一个物体的长度、质量等。
3.通过分析、对比、概括培养学生的思维能力,初步渗透对应思想和分类思想。
重点难点
重点:将十进制的低级单位的数改写成高级单位的数,进一步体会小数的意义。
难点:会用小数表示一个物体的长度、质量等。
教具学具:课件、米尺。
教学过程:
一、情景导入
教师:同学们,我们上节课学习了小数,当某些商品的价格需要用元作单位的时候,就要用小数来表示。那么在我们的生活中,除了商品的标价可以用小数表示以外,你们还在哪些地方见过小数呢?请同学们举例说明。
学生:我的圆珠笔的笔芯盒上写的是0.5。
教师:0.5的单位是什么?
谁知道0.5毫米表示的是什么意思?
(同学们说得非常对,0.5的单位是毫米,那么0.5毫米就表示
圆珠笔笔芯的直径)
学生:我买的饮料瓶上写的是1.25升(或1.25L)。
教师:谁知道1.25升(或1.25L)表示的是什么意思吗?(同学们说得非常对,1.25升表示这瓶饮料的容积是多少,1.25L中的“L”则表示容积单位“升”)
……
教师小结:同学们刚才举了那么多例子,说明在我们的生活中有许许多多的小数,同时也说明了同学们都是善于观察生活的孩子,只要我们善于观察,就会发现数学知识就在我们身边。
看看我们使用的黑板有多长(学生估测黑板的长度)。要想准确地表示它的长度,需要进行测量。
二、自主探究
1.操作:教师拿出米尺,让学生以小组为单位量一量黑板的长度。
(先让学生演示1米的长度,然后再量黑板的长度,每量完1米让学生在黑板画一条短线)
2.汇报结果。
组1:黑板长2米多。
组2:量出2米后还多出36厘米。
3.探究把低级单位的数转化成高级单位的数的方法
1)引导学生观察上面的结果,你有什么发现或疑问? (学生讨论、交流并汇报)
2）小组合作学习：剩余的36厘米怎样用“米”作单位来表示呢？
3）交流汇报，说一说自己是怎么考虑的，在探究中运用了什么思想方法。
4）归纳学生的方法。
（1）多出36厘米，把1米平均分成100份，1份就是1厘米，即1米＝100厘米，1厘米＝米。36厘米＝米，也就是0.36米。
（2）1米=100厘米，1厘米是1米的
所以36厘米可以写成0.36米。
4.课件出示教材第4页例2。
鹌鹑蛋的质量是12克,鸵鸟蛋的质量是1千克500克。能不能用千克作单位分别表示鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量呢？又是怎么表示的？为什么？小组之间互相讨论。
学生小组之间讨论，集体订正，再次剖析理由。
得到结论：1千克=1000克，1克=
克= ，也可以写成0.01米，千克=0.001千克，所以12千克=0.012千克，500克= 千克=0.5千克，1千克+0.5千
克=1.5千克，即鹌鹑蛋的质量是0.012千克，鸵鸟蛋的质量是1.5千克。
三、练一练
1、量一量，填一填
2、一只军舰鸟的体重约为1千克600克,翼长2米1分米,骨骼重113克。用小数怎么表示呢?
3、0.3小时是多少分钟呢?想一想。
四、总结
通过刚才的练习,你发现了什么?
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