②美丽的武夷山名师教学设计1

《美丽的武夷山》教学设计

一、教学目标:

1、能够通顺、流利、有感情地朗读课文,体会武夷山的美

2、渗透进行句式训练

二、教学重点:

体会武夷山的美,能够美读

三、教学难点:

能用边读边想象的方法美读课文

四、教学过程:

(一)、创设情境,导入新课

1、这节课我们继续学习《美丽的武夷山》(板书课题)。学生齐读课题

2、武夷山位于我国福建省西北部,那儿是典型的丹霞地貌,亿万年大自然的鬼斧神工,造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的绝胜美景!下面我们就再次走进这风景绝胜的武夷仙境!

3、现在我们来到了武夷山下。想马上进山去领略武夷山的奇山秀水吗?别着急,老师先来发放“生词门票”,准备好了吗?评价读的情况,强调要注意的字词。

(二)、精读课文,感受美丽

大家都拿到门票了,现在就一起走进武夷山吧。请大家打开课本到32页。带上你陶醉的心情,美美地读一读这篇课文,武夷山哪里的景色最吸引你,就把那段风景多读几遍!(自读课文)

说说武夷山的什么最吸引你?(交流板书:山水)

你想先游览武夷山的山还是水?

第一步:品味武夷山的水美

过渡:俗话说:山离不开水,水离不开山。有山有水才是一幅美丽的风景。武夷山不仅山很美,而且水也美。

1、请大家自由朗读课文第三自然段,思考这一自然段哪些句子写出了武夷山的水美,找出来画上横线。

2、你觉得武夷山的水美,美在哪些方面?

(1)“清”美。对,武夷山的水很清,清得怎样?清得可以看见溪底的沙石。读一读吧,读出溪水的清。你喜欢这样清的溪水吗?如果此时你站在这么清的溪水边,你还可以看见什么?那你就可以说“溪水很清,清得……”(评价想象)

过渡:武夷山的水美还美在什么地方?

(2)“静”美。武夷山的水很静,静得怎么样呢?九曲溪上的一切都倒影在一面巨大的镜子里就像是一幅水上的风景画。这句又该怎么读?自己试试!你是不想打破水的宁静吗?所以读得这么轻吗?多平静的水面呀!如果你站在这么静的溪水边你还可以看见什么的倒影。

3、同学们,刚才你们不仅在欣赏到了武夷山水的美,还对武夷山的美进行了一番创造,让老师也深深的感感受到了武夷山的水特别的美。说起武夷山的水让我想起了我们班温柔可爱的女生,现在我邀

请全班的女生来读一读吧。(全班女生齐读)。

第二步:感悟武夷山的山美

1、师:同学们,请大家闭上眼睛,跟随老师的朗读一同走进武夷山,去领略一下武夷山的山是什么样子。(师朗读)

2、师:刚才我们走进了武夷山,你觉得武夷山到底美不美?武夷山的山美,美在哪里

呢?让我们一起再仔细的看看武夷山的山。自

由读读第二小节,想一想:武夷山的山有什么特点? 请同学们大声朗读,然后用“~~~~ ”把它勾出来。

(1)“奇”美。对“造型奇特”。它们奇特在什么地方呢? 想看看它们形状吗?(出示幻灯片)它的样子如此的与众不同所以叫做“造型奇特”。请大家把这句话朗读一遍,感受一下山的奇特。它的奇特不是仅有这几种造型。现在老师的手里还有一些山峰的图片,我们再认真的观察这些山峰的形状,你觉得它们像什么?取什么名字比较合适。你能用“有的像。。。。。,有的像。。。。。”这样的句子把这些山峰孩介绍给你的身边的小伙伴们听听吗?

过渡:这些山峰不仅有奇特之美,还有另外的美?你找到了吗?课文中又用了一个什么词来说的。

(2)“险”美。对,“山势险峻”。武夷山的哪座山峰最险?(大王峰)。我们怎样才能登上这山势险峻的大王峰。(从峰底向上,有人工开出的石阶,一直通向峰顶。)

A 、(出示图片)看,这就是海拔530米的大王峰,仔细观察,它和我们这边的山峰有什么不同?远看它就像一顶官帽,上宽下窄,气势磅礴,到处是悬崖峭壁,只有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上,而且是越高越窄、越窄越陡!

B 、多险啦,如果你现在就站在这条狭窄的小路上,后面是无底的悬崖,面前是陡峭的山壁,你有什么感觉?(畅所欲言)

这又高又陡的武夷山大王峰,实在让人望而生畏。这就叫“险峻。”

C 、尽管大王峰山势极为险峻,但前去攀登的人却还非常多。你们想不想登上大王峰去一览众山小呢?

3、这些挺拔的山、雄伟的山正适合我们的小小男子汉来读,现在我邀请全班的男生来读。(评价读)

三、总结升华

武夷山真是太美了!让游览的我们都仿佛进入了唯美的诗歌中,进入了漂亮的油画中一般。(板书:入诗入画)孩子们,我也想体会一下,用你们的朗读来让我感受吧!(学生齐读。)你有什么想说的?如果让你用一个字送给武夷山,你会用什么字?(美) 。让我们把美送给武夷山,我们把武夷山的美珍藏在心底吧!

(四)、板书设计

美丽的武夷山山:奇险

入诗入画

水:清静