歌手大赛第一课时导学案

歌手大赛教学设计

第二十二小学汪丽丽

教学内容:教材16-17页

教材分析:

《歌手大赛》是小学(北师大版)数学四年级下册第一单元中的第六课时,是一节小数加减混合运算的教学内容。教材通过歌手大赛的情境,提出了“谁的分数高呢?高多少”的问题,随后呈现了两种常见的计算方法,一种是分步列式计算,另一种是综合列式计算。

对于情境中涉及到的一些专门用语,如“专业得分”“综合素质得分”,教师可以给学生稍作解释。当学生理解了情境后,教师可以让学生自己先估算,再组织学生独立探索,并在全班进行交流,从而提高学生解决实际问题的能力。

学生学情分析:

我校是一所农村小学,大多数学生基础良好,对学习数学抱有浓厚的兴趣。经过几年对新教材的学习,学生初步养成了良好的学习习惯和合作意识,敢于质疑,有初步的自主探究能力和解决实际问题的能力。但有个别学生学习习惯不太好,设计教学过程需要注意面向全体学生,关注每个孩子的发展。

设计理念:

学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的。这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学习数学的重

要方式。由于学生所处的文化环境,家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程。

教学目标:

1、知识与技能:通过具体的教学情境“歌手大赛”进一步体会小数进位加法和减法的计算方法。能进行小数加减法的混合计算,提高解决数学实际问题的能力。

2、过程与方法:自主探究

3、情感与态度:体验学习数学的乐趣和获得成功的喜悦

教学重点:

能进行小数加减法的混合计算,,并能解决简单的实际问题。

教学难点:

掌握小数加减法混合运算的计算方法,并能正确计算。

教学准备:课件

教学过程:

一、创设问题情境,导入新课

1、课件出示教材第16页情境图

教师:同学们,你们想不想和老师一起看歌手大赛呢?(生:想)CCTV 业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行,比赛分专业得分和综合素质得分两项,(我们来看一下):5号选手专业的分:8.55分,综合素质得分:0.88分,总分9. 43分;9号选手专业得分:8.65分,综合素质得分:0.40分。同学们,你们认为哪位选手表现得更好一些?

指名学生说一说,汇报如下:

生1:9号选手的表现更好,因为他的专业得分比5号选手的高。

生2:不对,5号选手的综合素质得分比9号选手的高,所以5号选手的表现更好。

(教师适当解释“专业得分”和“综合素质得分”的意思)

2、教师揭题:通常人们将两项得分加起来判断谁的成绩好一些,今天我们就用这种方法来判断哪位选手的表现比较好一些。(板书课题:歌手大赛)二、自主学习,探究算法

1、教师引导估算:请学生们估一估5号选手和9号选手的总分大约各是多少?谁的总分高?

(学生独立思考并汇报:他们的专业得分都是8分多,综合素质得分都不到1分,所以总分大约是9分。要经过计算才能比出高低)

2、过渡:接下来学生们算一算,看看大家估计的对不对?到底谁的总分高呢?高多少?

学生用自己的方法计算,进行全班交流。

生1:总分比较:8.65+0.40=9.05(分) 9.43-9.05=0.38(分)5号选手总分高,比7号选手高0.38分。

生2:5号选手的专业得分比7号选手低8.65-8.55=0.10(分);5号选手的综合素质得分比9号选手高0.88-0.40=0.48(分);所以5号选手的总分比9号选手高0.48-0.10=0.38(分)。

引导学生思考其他列式,再引出列综合算式,即9.43-(8.65+0.40)。

师质疑:为什么要有小括号?(因为先要算出9号选手的总分。)

师引导学生试着一步步算出这样的加减混合题,学生独立计算后反馈: 9.43-(8.65+0.40)

=9.43-9.05

=0.38(分)

3、师生共同小结小数加减混合运算的计算方法。

小数加减混合运算顺序和整数是一样的,在没有括号的算式里,按照从左往右的顺序计算;有括号的算式,要先算括号里面的,再算括号外的运算。

三、巩固运用,拓展提升

1.爸爸用两条长度分别是 1.27 米、1.35 米的绳子接起来捆扎报纸。接口处共用去绳子 0.25米,接好后的绳子有多长?

2.试一试。

4.6+12.3+5.8 8.1-(1.2+3.9) 12.3-4.5-2.6 3.妈妈买了 1 块面包2.50元、1 瓶酱油5.00元,她交给售货员 8 元,请你算一算,售货员应找给妈妈多少元?

四、课堂小结

通过本节课的学***家学会了什么,有哪些收获呢?

板书设计

歌手大赛

8.65+0.40=9.05(分) 8.65-8.55=0.10(分) 9.43-(8.65+0.40)

9.43-9.05=0.38(分) 0.88-0.40=0.48(分) =9.43-9.05

0.48-0.10=0.38(分) =0.38(分)

答:5号选手的总分高,比9号选手高0.38分。

教学反思:“数学来源于生活,应用于生活。”在本节课的教学中,我为学生创设了与之联系密切、富有情趣的生活情境,充分调动了学生的好奇心和探究欲望,使学生以饱满的热情投入到新知识的探究中。孩子们喜欢看歌手大奖赛,更期望看到谁的得分最高,所以学生都积极主动的探讨、思考。

练习的设计我尽量拉近与学生的距离,学生在解决问题的过程中不但感到有趣味,而且也感受到了数学的应用价值。本节课也有不足之处,我在设计时,没有全面考虑到学生之间的差异,导致上课有部分学生比较吃力。