②狮子和兔子教学实录与评析

《狮子和兔子》教学设计

教学要求:

1 .正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过读读、议议,了解狮子与兔子的表现。

3.理解兔子最后说的话,懂得遇到问题,光凭力气和发脾气是不行的,应该积极动脑筋,想办法去解决问题。

教学重、难点:

1.正确识记生字,并加以书写。

2.理解重点词语:“筋疲力尽”“哧哧”“恼羞成怒”“笑嘻嘻”,并从中体会狮子和兔子的表现。

3.读懂课文,受到思想教育,养成动脑筋解决问题的习惯。

课时:第二课时

教学过程:

一、复习旧课,学习概括

1.出示生词,开火车读。

又疼又痒筋疲力尽蹲在恼羞成怒叮咬笑嘻嘻凭着脾气讨厌提醒解决

2.同学们,上节课我们知道了狮子和兔子之间发生了一个小故事,现在谁愿意把这个故事讲给大家听。

引导学生用最简单的语言概括这篇课文主要讲了什么事。

课文主要讲了:一只狮子( ),他光凭( )和(),没有

解决问题,后来在( )的帮助下,就很轻松地把红蚂蚁赶走了。

二、品读课文,交流感悟。

1.可是有一天,这只百兽之王也遇到了麻烦。它躺在草丛中晒太阳,没想到一群红蚂蚁爬到它身上,咬得它……(又疼又痒)。

⑴出示词卡“又疼又痒”,谁来读这个词?你有过这样的感受吗?谁来说一说。

⑵抽一生,不舒服,难受,所以“疼”和“痒”都有病字旁,再读这个词,抽二生,是啊,被一只蚊子叮咬都这么难受,可狮子是被一群红蚂蚁咬,它该多难受啊!再读这个词。

⑶我们一起来读词。

⑷让我们来当当这只难受的狮子,齐读二自然段。

2.多难受啊,狮子受不了了,作为百兽之王,竟然被一群可恶的红蚂蚁咬了,它会怎么做呢?自读三自然段,用“﹏”划出表示狮子动作的词语。

⑴生汇报:“跳起来、吼着、蹦着、翻滚着”

出示:“狮子跳起来,吼着,蹦着,翻滚着,”

⑵我们来读一读这句话。

⑶它是怎么跳的?谁来做这个动作?

⑷抽一生,你这样能把蚂蚁赶走吗?谁还想跳? 抽二生,可是,这不是个好办法。

它又是怎么做的呢?(吼着)什么叫“吼”?难受的狮

子它会吼些什么?

(抽两生)你的态度好客气,还是赶不走身上的蚂蚁。接着它只好蹦了起来,可是不管蹦得多高,还是……(赶不走身上的蚂蚁)。

这时候,狮子使出了最后一招……(翻滚着),我们一起来当这只狮子,对付这群讨厌的红蚂蚁。

(读三遍)可是累得筋疲力尽,仍然没有赶走红蚂蚁。

⑸出示词卡“筋疲力尽”,谁来读读这个词? (抽一生)老师感觉你的力气还很大,谁再读?

“筋疲力尽”是什么意思?(指名回答:没有一点力气)(抽二生)师引导:从一个“尽”字,我们可以知道此时的狮子已经用完了所有的力气,身体感到极度的疲劳。让我们再来读一读三自然段。

出示:“狮子跳起来,吼着,蹦着,翻滚着,累得筋疲力尽,可还是赶不走身上的蚂蚁。”你会用“筋疲力尽”说一句话吗?

3.⑴这时恰好被一只不起眼的兔子看见了,兔子蹲在一旁“哧哧”地笑,它笑什么?

学生讨论回答,教师归纳:兔子并不是想嘲笑狮子,而是想提醒狮子怎样赶走红蚂蚁。

⑵看见兔子这样,狮子此时已经“恼羞成怒”。看见兔子这样,狮子此时已经“恼羞成怒”。

(抽两生读词)老师听得出来你们都很生气。是啊,这只狮子它既气恼又羞愧,所以忍不住发怒了,再读这个

词。

⑶此时的狮子又气又羞,它说什么?

出示:狮子恼羞成怒:“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?” (抽一生读五自然段)它已经发怒了,还会这么客气吗?谁再读?

(抽二生读五自然段)让我们一起来当这只恼羞成怒的狮子。(齐读五自然段)

(4)兔子并没有见死不救,而是笑嘻嘻地说……出示:“如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。”齐读。

4.一句话提醒了狮子,默读七自然段,找一找狮子是怎么跳进河里的?

(1)兔子的办法好吗?从哪儿看出来?

生读第7自然段,讨论回答:从“立即”可以看出来兔子的办法好。

(2)当河水把红蚂蚁冲走了,狮子会怎样想?怎样做?他是怎样的神情?指名回答

5.齐读最后一段,你明白了什么?

(讨论总结)出示:兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”

出示:“要想解决问题,就必须________ ”再读八段。

6.小结:对呀!强大不仅仅在于外形,解决问题还应动脑筋。

7.我爱动脑筋:动脑比赛,看谁最聪明。

乒乓球掉到了一个口很小的瓶子里,你的手又塞不进去,你会怎么做?狐狸想吃葡萄,可葡萄架太高,他够不着,怎么办?(学生动脑讨论)

三、角色朗读,深入感悟。

男女生分角色朗读课文。

四、布置作业,练习语言

1.回家把这个故事将给家人听,尽量用上“筋疲力尽”、“恼羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解决这些词语。

2.摘抄喜欢的词句。

板书设计

狮子和兔子

狮子:吼蹦翻滚——赶不走(凭力气、发脾气没用) 兔子提醒:跳到水里去——立即冲走(动脑筋解决问题)