第三节 水资源名师教学设计2

` 易门县铜厂中学教学设计

课题

第三节

中国的水资源

情感态度价值观

能力目标

教学目标

执教者

郑琪颖

课时

1 周次

8 序号

12 树立珍惜、合理利用水资源的观念，倡导科学用水的意识，养成节约用水的生活习惯。

根据所学知识，结合图表，分析我国水资源时空分布不均的主要原因，能结合实例探究解决水资源时空分布不均的措施。

1.运用资料，分析我国我国水资源时空分布的特点及其对社会经济发展的影响。

2.联系已学的气候与河流知识，分析我国水资源时空分布不均的原因。

3.能运用实例说出我国解决水资源时空分布不均的主要措施。

4.了解我国水资源利用中存在的问题，树立珍惜水资源的意识，养成节约用水的良好习惯。

知识目标

重点

难点

1.我国水资源时空分布的特点。

2.我国解决水资源时空分布不均的主要措施。

我国水资源时空分布不均的原因。

开放教学内容，努力把教材内容问题化，在教学中注意联系学生的实际、精心设“兵教兵”的学法和以图导学、列表比较的教法，重点难点计活动，采用自主学习、合作探究、突破方法

充分利相关地图，提高学生的读图判图能力和识记知识点的能力，最终达到突破重难点的目的。

教学准备

教学过程

导学内容设计

师生活动过程

多媒体课件

自主学习

1.

教师出示水资源概念，学生自读、简单了解水资源的概念。

2.

学生通过自学课文，大胆提出自己对于水资源相关知识的疑问。

3.

教师归纳、出示本课学习目标和重难点，学生自读。

4.

教师引导学生读图，结合相关资料分析世界和中国水资源的现状。

1.

了解水资源的概念。

2.

自学课文，大胆质疑。

3.

明确本课学习目标。

世界和中国水资源的现状。

立德树人幸福成长孝·气·善

1.

我国水资源空间分布特点？

3.

我国水资源时空分布不均的原合作学习

因？

展示交流

4.

节约用水的做法？

1.

学生读“中国径流带分布图”，探究我国水资源的空间分布特点。了解其对社会经济发展的影2.

教师引导学生读图一：“哈尔滨、北京、武汉、广州降水量年变化柱状图”和图二“北京1951～2000年降水量变化曲线图”后，学生总结我国水资源的时间分配特点。

3.

学生结合已学知识和相关地图，合作探究我国水资源时空分布不均的原因。

4.

学生小组内交流节约用水的做法有哪些？

2.

我国水资源的时间分配特点？

响。

小结练习

1. 教师用板书引导学生回顾。

学生互相提问本节课所学知识。

教师指名答。

2.

教师出示课堂训练。

学生自主完成，交流汇报。

教师评价、点拨。

1.

回顾本课所学知识。

2.完成训练。

1.解决水资源时空分布不均的措施？

2.回顾本课所学知识。

1.

学生自学课本P75—P76，分析解决我国水资源时空分布不均的措施？

教师引导学生读图分析。

2.

学生互说本课所学知识。

教师指名答。

兵教兵

素养培植

1.地图是地理的“第二语言”，我将培植学生读图、用图、析图的能力，理论联系生活实际解决问题的能力，贯穿于地理教学的始终。

2.通过本课学习，培养学生树立珍惜、合理利用水资源的观念，倡导科学用水的意识，立德树人幸福成长孝·气·善

养成节约用水的生活习惯。

第三节

中国的水资源

1.现状 2.时空分布特点 3.影响 4.解决措施 5.水资源利用中存在的问题 6.节约用水

板书设计

本节课，我结合地理学科特点和我校八年级学生实际设计教学，教学目标顺利达成，重难点突破有效，学生参与面广，课堂气氛活跃。但对学困生的关注面还不够广，虽然学生对新知识的理解掌握情况较好，但还是要留一定的时间让学生读背记忆相关知识点。今后的教学中，我将继续倡导对学生探究式学习方法的培养和训练，旨在培养学生的创新精神与实践潜力。根据教学的资料特点及学生年龄特征，开展探究学习教学反思

法，为学生创设一个具有研究性的学习情境，让学生动脑、动口、动手，在形象感知、自主感悟、合作讨论、相互评价、自由表达、创造想象等探索性活动中，体验解决问题的过程和创新的情感，逐步学会分析问题、解决问题的方法并培养学生创新潜力。

立德树人幸福成长孝·气·善