4、积的变化规律教学创新设计｜教案在线预览

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《积的变化规律》教学设计教学内容:积的变化规律教学目标:1、学生经历积的变化规律的探索过程,感受数学的魅力。2、引导学生尝试用简洁的语言表达积的变化规律,培养学生的概括和语言表达能力。3、初步获得探索规律的一般方法和经验,发展学生的观察,推理能力。教学重点:一个因数不变,另一个因数与积的变化情况。教

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所属课文：4、积的变化规律

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2018-04-27 21:00:00

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学校：泰州市姜堰区运粮中心小学

4、积的变化规律教学创新设计

未知

2018-04-27 21:00:00

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关键词：4、积的变化规律教学创新设计

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《积的变化规律》教学设计

教学内容:积的变化规律

教学目标:1、学生经历积的变化规律的探索过程,感受数学的魅力。

2、引导学生尝试用简洁的语言表达积的变化规律,培养学生的概括和语言表达能力。

3、初步获得探索规律的一般方法和经验,发展学生的观察,推理能力。

教学重点:一个因数不变,另一个因数与积的变化情况。

教学难点:自主思考探索,归纳出积的变化规律。

教学过程:

一、引入新知

1、准备练习(口答)。

A组:2×5=( ) B组:15×20=( )

20×5=( ) 15×10=( )

200×5=( ) 15×5=( )

指名回答师板书,提问:为什么我们同学算的这么快?(指名回答) 2.谈话引入新知,板书课题:积的变化规律

二、探究新知

1.引导发现规律:认真观察两组算式,按下面方法思考研究: (1)按照自上而下的顺序分别观察第一、二组的三个算式,一个因数有什么特点?另一个因数有什么变化?积有什么变化?

(2)你能总结出积的变化规律吗?

2.初步概括规律:先找学生说,然后老师引导学生说完整。(师板书)

3、师引导学生运用规律口算:

师:6×2000等于多少?你是用什么方法计算的?(指名回答) 4.出示例3第2组题:

(2) 20×4=80

10×4=40

5×4=20

师:看后你又发现了什么?积是随着谁变的?(指名回答)

5.验证总结规律

师:根据上题经验,你得到什么规律?

小组交流,然后找学生说,师再引导说完整,最后让学生齐说此规律。三、应用新知,巩固练习

1、按规律填空

15×12=180 18×56=1008

15×24=()18×28=()

15×48=( ) 18×14=( )

a指名板演,全体学生在练习本上完成

b口述填空的依据和理由

2、总结规律

要求学生用一句完整的话总结出积不变的规律

3、运用规律解决问题(教材58页做一做)

根据8×50=400直接写出各题的积

16×50=()32×50=()8×25=(

)

指名你是根据什么写出得数的。

四、谈收获。

提问:这节课你有什么收获和体会?

五、拓展思维

观察下面2组算式,说说你有什么发现?

3×10=30 8×20=160

6×20=120 4×10=40

12×40=480 2×5=10

关于本教案的常见问题

Q：4、积的变化规律教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、积的变化规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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