● 小小商店教学设计案例

《小小商店》教学设计

教学目标:

1.使学生在实际的观察和模拟购物活动中,初步认识商品的价钱,学会简单的购物。

2.通过模拟购物活动,在简单的付钱,算钱,找钱的过程中培养学生的购物能力,提高社会实践能力。

3.对学生进行爱护人民币和节约用钱的品德教育。

教学重点:培养学生提出问题和解决问题的能力。

教学难点:培养学生实际运用数学知识的能力。

教学准备:教学光盘、有标价的物品、模拟钱币。

学情分析: 学生在生活中经历过和家长一起购物的过程或者自己独立买东西的经历,认识不同面值的人民币,但是对于角和分的钱币比较陌生,因为在他们的实际生活中用得很少,由于智能技术的发展和付款方式的改变,有些孩子对使用人民币还比较陌生。

教学过程:

一、创设情境,明确问题

1.激趣导入

谈话:同学们,今天我们要在教室内开一个小小商店,现在要招聘一些商店售货员,哪些同学有兴趣啊?

2.提出问题,解决问题

(1)谈话:既然是招聘,那么老师先来考考大家,看看哪些小朋适合做我们的售货员,得“√”越多的小朋友,老师就选他,好不好?

(2)提出、解决问题(用课件逐一出示)

“想当售货员可得算清楚帐,你能正确回答出顾客的问题吗?”

小男孩:“买一本成语词典和一个书包,一共要多少元?”

“先看清楚价格,在心里计算,5秒钟之后全部闭上眼睛,听老师口令,用手势表示,偷看或者表示错误的学生要淘汰。”

(教师观察,有违规的学生把“√”没收,代表淘汰。)

“列出的算式是?”

小女孩:“我有30元钱,买一个熊猫和一个洋娃娃,够不够?”

“先看清楚价格,在心里计算,5秒钟之后全部闭上眼睛,听老师口令,用手势表示,偷看或者表示错误的学生要淘汰。”

(教师观察,有违规的学生把“√”没收,代表淘汰。)

“要知道30元够不够,应该先算什么?”

萝卜老师:“我也来考考你们,我有50元钱,买货架上的物品,可以买些什么?”“买东西有两种情况,一种是正好把钱用完,一种是还有多余的钱。我们今天来找一找正好用完的情况。找出一种奖励一个‘√’。”

(学生找出一种在黑板上写出相应的连加算式)

(3)尝试提问

“除了这两位顾客和萝卜老师提出来的问题,你能够提出不一样类型的问题吗?回答正确的奖励‘√’。”

“把自己变身为提问小能手,开始思考!”

“恩。。。他提的这个问题跟黑板上哪种问题是一个类型的?都是求一共要多少钱/够不够。再思考一下。”

“恩!这是一个新类型的问题了!”

(教师给其发“√”。)

二、实践活动,建构新知

1.评选售货员

谈话:同学们,通过刚才的选拔,得“√”最多的,恭喜你们顺利成为第二关的商店售货员!

2.开办班级商店

教师出示“小小商店”场景图,给学生展示商店内的场景,初步接触买卖用语;学生模拟购物;

第一关:先5个学生为一组,进行组内购物,教师确定好两位售货员,剩下的为顾客。教师先选取学生进行模拟演示,“您好,请问您想买什么?”“我想买一个

魔方”“一个魔方是8元”“我付10元”“找您2元,谢谢光临!”或者“我付8元”“谢谢光临!”小组内购物开始。

第二关:组外购物,经过小组内的初步购物之后,学生对购物环节比较熟悉了,可以去组外购物。一个大组有4名售货员(由之前得“√”较多者组成)。

解决书上73页的问题。

三、活动总结,交流心得

1.教师:同学们,今天啊,我们的小小商店第一天开业,可真是生意兴隆,小朋友们,你是售货员,还是顾客,是不是都有很多的收获啊?讲给大家听听吧。

2.学生交流个人收获。

3.通过学生发言,教师作简单的总结:今天通过实践活动,我们发现原来数学知识就在我们生活中,只要我们做有心人,认真观察就会发现许多有趣的数学知识和找到更多地解决数学问题的方法!

四、实践作业,拓展延伸

谈话:今天我们进行了有趣的购物活动,回家以后,请大家运用学到的知识和爸爸妈妈一起去商场购物好吗?相信你们一定能行!

五、板书设计

小小商店

1元=10角

1角=10分