12 瘸蝉优质课教案设计是什么类型的资料？

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关键词：12 瘸蝉优质课教案设计

正文

12.《瘸蝉》第二课时

一、导入

师:昨天我们一起学习了《瘸蝉》这篇课文,哪位同学说说这篇课文主要讲了一件什么事?

生:(生复述内容)

师:那么苏格拉底为什么要帮助蝉?他是怎样帮的?结果怎样?让我们带着问题,一起再次走进《瘸蝉》。

二、细致品读

师:(出示中心问题:苏格拉底为什么要帮助蝉?他是怎样帮的?结果怎样?)出示中心话题,先自己想,想好之后四人小组进行讨论。

(一)帮助原因

师:好,我们先说说苏格拉底为什么要帮助蝉?

生:因为蝉蜕壳十分痛苦。

虫儿痛苦的战栗着,背部弓起,就像一个驼子。这驼的背越弓越高,虫儿的战栗也越来越剧烈。

师:你从这段话中哪个词看出蝉蜕壳的痛苦?

生:“战栗”,“越来越剧烈”。

师:谁能把虫儿的蜕壳时的痛苦读出来。(个别读、齐读)

师:文中还有哪里能够反映蝉蜕壳时痛苦的句子?

是刀在剥皮吗?是火在烧身吗?是剑在剔骨吗?是针在穿心吗?苏格拉底看到这惊心动魄的一幕,心中不由得跟着战栗起来。

师:这段话作者运用了什么修辞手法?

生:排比、比喻。

师:作者运用排比和比喻的修辞手法,突出表现了蝉蜕壳时的痛苦。我们一起齐读这段话。(生读)读完你有怎样的感受?

生:蝉蜕壳时太痛苦了。

师:你从哪些词语感受到的?

生:刀剥皮、火烧身、剑剔骨、针穿心、惊心动魄、战栗。

师:蝉蜕壳时的痛由皮到身到骨到心,一步步深入骨髓,一步步痛彻心扉,谁能

把这种疼为大家读出来?

生:(读)

师:痛苦在一步步加剧,你的语气是不是也要一句句加重呢?

生:(再读)

师:听大家读完这段话,老师也感受到了小虫蜕壳时的痛苦。如果你就是苏格拉底,身临其境的亲眼看见这惨痛的场景,你如何想?又如何做?

生:我会很心疼,忍不住上去帮它。

(二)帮助经过

师:苏格拉底是如何帮助蝉的?

生:

苏格拉底打开知了笼,非常小心地从笼中取出一只虫儿,以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳,帮助它抬起头,伸出尾巴,蜕出翅膀,抽出六条腿。师:这段话运用了什么描写方法?

生:动作描写。取、剥、抬、伸、蜕、抽。

师:你从这些动作中能够感受到什么?

生:苏格拉底对虫儿的疼爱、怜惜、小心翼翼。

师:你还能从文中哪些词语感受到这种疼惜?

生:非常小心、极其轻柔。

师:将苏格拉底的这种情感带进去读。

生:(读)

师:你还能从哪些词语看出苏格拉底对虫儿的疼惜?

生:非常小心、极其轻柔。

师:咱们一起齐读。

(三)帮助结果

师:最后,经过苏格拉底的帮助,这只虫儿是否蜕变成了一只真正的蝉呢?生:没有,它变成了瘸蝉。

师:那么那些凭自己的力量完成蜕变过程的虫儿们呢?

生:变成了真正的蝉。

师:这二者形成了鲜明的(对比)这是为什么?

生:因为它自己没有努力,是凭借别人帮助蜕壳的,违背了自然规律。

三、联系实际

师:联系实际,说说你有什么感受?

生:我们要依靠自己的力量完成一次次蜕变,克服人生道路上的一个个困难。四、练笔

师:如果你是那只被苏格拉底帮助的蝉,你要对苏格拉底说什么?想对美丽的伙伴说什么?想对成长中的所有生命说什么?想对生命中所有的呵护者说什么?

快写下来,一会找同学来说。

生:(读自己写的话)

师:同学们,通过学习这篇课文,我们懂得了成长的道路上挫折、困难在所难免,但是我们需要勇敢的面对艰难险阻,只有凭借自己的力量,冲破重重障碍,我们才能展翅翱翔于蓝天!

五、板书

帮助——瘸蝉

幼虫

凭自己——真正的蝉

资料摘要

12 瘸蝉优质课教案设计

12 瘸蝉优质课教案设计

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文档信息

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Q：12 瘸蝉优质课教案设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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