3 * 秋色课堂实录及点评

《秋色》教学设计及反思

邵英丽

教材分析:

本篇文章作者峻青用浓郁的色彩,在如画的景色描绘中寄托出了自己炽热的情感。通过抓住富有秋天特征的大海、蓝天、柿树、苹果、葡萄等事物,生动具体地描绘五彩斑澜的秋色世界,表现了秋天的丰收、成熟与繁荣。而在他的描绘中着重通过对秋天各种水果颜色、形状的描写,突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特点。作者通过对柿树与枫叶的对比,更突出了柿树的鲜红与内涵的丰富,蕴涵着柿树的成熟与收获。驰名中外的红香蕉苹果,黄澄澄的大金帅,红玛瑙似的山楂果,绿莹莹的、红玫瑰似的呈现多种色彩的葡萄……如此绚烂的色彩,组成一幅美丽而迷人、成熟与繁荣的秋天景象。作者采用了大量比喻的修辞方法,使得各种水果水灵灵的呈现与读者面前。文章最后一段,道出作者之所以喜爱秋天,就是因为秋天“表示着成熟和繁荣,也意味着丰收和欢乐”,表达出作者面对丰收的景象内心的快乐。同时,表达了作者对秋天这一丰收季节的赞美。

设计理念:

从语言文字入手,紧抓重点词句,反复咀嚼,反复品味,反复朗读,联系学生的生活实际,引领点播学生展开想象,让学生学会感受,学会发现,用心感悟大自然的美。

课前准备:寻找秋天的照片

教学目标

1、初步体会比喻、排比等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。尝试用比喻的修辞手法描写秋天景色的小片段。

2、通过有感情地朗读理解课文内容,感受秋天带给人们的美的享受及秋天带给人们的丰收的喜悦和快乐。进一步激发学生发现美和探究美的欲望。

教学重、难点:

品读重点字、词、句,感受秋天带给人们的美的享受。、初步体会比喻、排比等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。尝试用比喻的修辞手法描写秋天景色的小片段。

教学设计:

一、激活想象,导入课题

1、揭示课题。

这是我在校园捡到的一片落叶,古人云:“一叶落而知天下秋”。纷纷落下时,秋天已经来到我们身边。在摄影爱好者眼里,秋天是一张张美丽的照片;Z在画家的笔下,秋天是一幅幅动人的画卷;在农民的心里,秋天是一堆堆丰收的果实。每一起个人眼里的秋色是

不尽相同的,今天让我们一起走进作家峻青笔下的秋天,去领略迷人的秋色。

板书“秋色”一词,并齐读。

设计意图:围绕课题“秋色”抓住要害,直奔主题,使学生尽快产生于学文本的欲望。

二、走进课文

1、回顾课文,课文描写了哪些事物?

2、请默读课文,找出你认为写得生动形象的地方,勾画出相关的语句。

3、全班交流:

师:同学们找到的这些句子都很美,从这些句子中你认为哪些句子写的更加生动形象?

同时介绍比喻、排比(举例说明)和比较(举例说明)的相关知识,适时引导学生仿写比喻句。

说说这些语句好在哪里。

柿子红得像一片火;苹果逗人喜爱;山楂缀满枝头;葡萄如水晶和玉石雕刻,晶莹透明等。

读中体会作者的比喻、排比、对比手法。把各种水果水灵灵的呈现在我们眼前。叠词的运用突出了水果的颜色,使课文读起来朗朗上口。

4、小小裁判员

比一比,那一句更生动、形象?

(1)、a:山楂树上,缀满了一颗颗果子。

b:山楂树上,缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。

(2)、a:而那种叫“玫瑰红”的,则紫中带亮,圆润可爱。

b:而那种叫“玫瑰红”的,则紫中带亮,圆润可爱,活像一串串紫色的珍珠。

(3)、a:你瞧,西面山洼里那一片柿树,红得多么好看。

b:你瞧,西面山洼里那一片柿树,红得多么好看,

简直像一片火。

(4)、a:那种叫“水晶”的,长长的,绿绿的,晶莹透明。

b:那种叫“水晶”的,长长的,绿绿的,晶莹透明,像是用水晶和玉石雕刻出来的。

比喻句中常用的比喻词有:

像、好像、似的、好似、如、有如、如同、是、仿佛、成了、变为……

5、秋天除了文中讲到的柿子、苹果、山楂、葡萄以外,还有很多成熟的果实和景色,你能选择一种你喜欢的事物说一个比喻句吗?

三、总结全文,深化情感。

1、有感情的朗读全文(配乐)。再次感受秋天美景。

设计意图:再次走进文本,从整体入手,使学生把握先写什么,再写什么。通过个人与小组学习相结合,找出文中的美文佳句,品读语言。在学生感悟的基础上,适时点播、启发、引导,了解作者的写作手法,。最后,构建意境,达到语文工具性与人文性的统一。

四、拓展练习

1、刚才我们同作家峻青一起走入秋天,共同感受了秋天的美景,也体会到了秋色的迷人可爱。其实,在我们的大自然中,美无处不在,只要我们有一双会发现的眼睛,就像法国雕塑家罗丹说的那样:睁开你的眼睛,用心去感受,你会发现,美无处不在。(欣赏图片)我知道我们在座的同学们也特别善于发现,下面老师就给大家一个机会,把你眼中秋天的美景象本文的作者一样写下来,写成一个小片段。

2、展示学生作品,师生共同评价。

设计意图:通过再次走进文本,有感情的朗读课文,同时结合本单元阅读链接,使学生的情感得到升华,然后移情换位,调动学生脑中已有的形象之美,进行写作实践。

教学反思:

通过教学,我完成了预定教学目标,自己在教学过程有两点收获:(1)该篇文章作为一篇略读课文,在学习过程中我让学生先留心观察周围的自然景物,从感官上认识秋天。提示学生实际观察秋天的美景,感受自然界给予人的色彩、味道、神韵。在教学中,我做好充分的准备,在教学时间的安排上我把握的较好,利用多种大量图片吸引孩子们的眼球,运用配乐朗读方式,让他们在优美的音乐之中朗读,在朗读中把握感情。(2)语文课,重在学习语言,积累语言,运用语言。充分利用课文内容为学生搭建了一座由理解到运用的桥梁,引导他们将课文内容与生活经验联系,大胆地展开联想,把学会的课内外知识活学活用,在语言文字训练的同时使语言积累内化为语言能力。