20 鸟的天堂教学设计模板

鸟的天堂

一、复习进入文本

同学们,上节课我们初读了《鸟的天堂》这篇课文,通过学习,你知道这篇课文的主要内容是什么吗?

生1:我知道课文讲的是……

生2:巴金第一次去鸟的天堂时是傍晚,他只看到了一棵大榕树;第二次去鸟的天堂是早晨,他看到了许多的鸟。

师:你真会读书!

师:那么通过上节课的学习,鸟的天堂给了你什么样的感受呢?

生3:我体会到那棵榕树特别大,特别美,那里的小鸟特别多

师:看来上节课你的收获可不少!

(板书:榕树:大美

鸟:多)

……

师:是的,巴金爷爷两次经过鸟的天堂,第一次看见了又大又美的榕树,第二次看见了榕树上众鸟纷飞的场景。那么,你是从哪儿体会到榕树又大又美,鸟很多的呢?下面请同学们默读课文,画出描写榕树大、美,鸟多的语句,并在旁边写下自己的感受。(小组讨论,然后全班汇报)

二、理解榕树的特点

师:同学们请坐好,咱们来一起交流一下。谁来先说说?

生1:我从“有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。”

我从“真是一株大树”体会到榕树非常大;从“不可计数”体会出榕树枝干数目非常多,说明树很大。

师:你抓住了重点的句子和词语,体会到了榕树大的特点。真会学习。

就这句话出示投影:

师:同学们瞧,这句话中有两个“真”字(点击后真字变红色)。两个“真”有什么不同呢?自已读一读,体会一下。(出示生:第一个真是本来的,实际的意思。

第二个真是确确实实的意思。

师:是的。作者走近了才发现这真是一株(说话时“一株”要重点强调)大榕树。此时的作者会怎样说这句话?请你来读。生读。

师评价:我听出了惊讶。再找同学来读。

师:读出了惊叹的语气。来,同学们一起读出作者的惊叹。师:其他的句子,谁来谈。

生:我从“枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。”这句话体会到大榕树有很多的根,非常的壮观。

是的,同学们看(出示幻灯片,引领学生观察根)

师:这就是根上生枝,枝上又生根,独木成林的美丽景观。)

生:我从“一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。”这句话体会到树枝垂到水面就像一株大树卧在水面上了,可以想象到大榕树真是非常大。

师:你体会的很深刻。

(此处还应感受一下卧字运用的好处)

师:这株榕树到底有多大呢?老师查阅资料得知:(出示资料)这是一株约500年树龄的大榕树,它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇,浓荫覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地,相当于我们育英学校一半,每年都长出许多气根,从树枝上倒挂下来,钻进土里,过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长,它已长成了榕树林。乘小艇从近处看,枯藤交错,犹如原始森林;从远处看,就成了浮在水面的绿洲,景色奇特迷人。

请用你的朗读来告诉我们这真是一株大榕树。(找1个同学读)

师:谁接着来谈?

生:我从“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点儿缝隙。”体会到树叶多而且密,也说明榕树很大。

师:哪个字突出了树叶的多而密?

生:“堆”。

师:什么是堆?

生:聚集,累积

师:你真会读书。仅仅抓住了一个字,就体会到了树叶的多而密。请你读出自己的体会。

生:“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”从中我体会到榕树的颜色非常绿,生命力旺盛,生机勃勃。

师:请你读出这份生机。

4、因为是黄昏时分,所以鸟儿栖息了,而且大榕树树大枝叶稠密,作者没有见到鸟,有些失望。但他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了,作者不禁从内心深处发出感叹:(学生齐读)这美丽的南国的树!再读:这美丽——

5、小结:

师:我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”,看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂,静静地卧在水面上,充满着无限的生命力。那么,你又是从哪儿体会出鸟的天堂鸟多的呢?谁先来说说?

三、感悟群鸟纷飞的景象

①我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。

生:从这句话我体会到鸟到处都是,非常多。

师:没错,两个“到处”让我们感受到鸟确实非常多。请你来读读这句话。(读得真好,让我们感受到了鸟的确很多)②大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起

来,有的在扑翅膀。我从“大的小的”体会到鸟的个头有大有小,“花的,黑的”看出鸟的颜色多,“有的……有的”可以看出的鸟的姿态很多。(你真会学习,说得真好)

③我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。

生:我知道应接不暇是“人或事物太多,应付不过来”的意思,作者的眼睛都看不过来了,说明鸟多。

师:看清楚了这只,又错过了那只,这真令作者的眼睛应接不暇啊!

师;就鸟的这部分,谁还想谈谈?

④一只画眉鸟飞了出来……那歌声真好听!

生:兴奋的叫说明鸟很快乐。

师:作者以一只画眉鸟展示鸟儿们的自由快乐,让我们感受到了群鸟欢腾的壮观景象。这里的鸟的确很多,据有关材料介绍,在这棵榕树上大约生活着10多万只鸟,光鹤类就多达七八万只。而在课文中,作者既没有用一个“多”字,也没有列举一个具体的数字,就使我们感到这里的鸟确实很多、可见作者遣词造句的功夫是很深的。这是值得我们学习的。

师:作者看到了茂盛的榕树,欢快的鸟,感受到了鸟的生活是很快乐的,而此时作者的感情是什么样的呢?齐读最后一个自然段。

四、讲读第四段。

齐读,思考:作者的心情怎么样?(留恋)

指导学生结合上下文理解“留恋”。

作者此时对大榕树不仅仅是“留恋”,还有什么感情?(板书:赞美)

指名读最后一句。出示投影片:那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

师:在这句话中,为什么第一个“鸟的天堂”加引号,而第二个“鸟的天堂”却没加引号?(第一个“鸟的天堂”是对大榕树的特殊称呼,所以加引号;第二个鸟的天堂指能让鸟幸福生活的地方,因此没有引号)

讨论:这茂盛的大榕树为什么能成为鸟的天堂呢?(榕树枝繁叶茂,鸟能在上面筑巢;周围环境幽静,适合鸟生活和繁衍;树旁就是河,榕树因而长得茂盛。鸟也能戏水;农民保护鸟,鸟生活得无忧无虑)

下面请同学们看一看录像,看了这段录像你有什么感受?生:我们要保护大自然,热爱大自然,保护鸟类……

师:是的,树与鸟,鸟与水相结合在一起,构成了一幅多么生动活泼的画卷啊!这里不仅有树的奇美,鸟的欢乐之美,更有人与自然、与动物的和谐之美,所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力,去创造更多的人间天堂。

小结:同学们,今天我们跟随巴金爷爷一起两次走进了鸟的

天堂,感受到了作者字里行间流露出来的对鸟的天堂的喜爱、留恋、赞美之情。这篇文章不仅语言优美,而且在写作手法上也很有特点,下面请同学们快速浏览鸟多和榕树大的部分,看看作者是用什么方法描述出来的?(鸟多部分引导学生抓鸟活动的动词,引述动态描写;再看榕树部分,作者抓住了榕树的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小来描写,这种描写叫静态描写)(侧板书:静态描写、动态描写)师:动静结合的描写方法有什么好处呢?

师:是的,这种描写方法很值得我们学习,希望同学们在习作中也能尝试着去运用。

五、拓展作业

作业:1、背诵全文

2、尝试用静态描写和动态描写相结合的手法描述一下我们的校园。