7.多些、少些、多得多、少得多国家获奖教案

多一些、少一些、多得多、少得多、差不多

教学内容:课本第33、34页的内容及相关练习。

教学目标:

1.在具体情境中,直观感受“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的意义,体会数的相对大小关系。

2.能在具体情境中描述数的相对大小关系,并运用它们解决简单的实际问题。在描述数量之间关系的过程中,培养学生数感及估数的意识,初步感受比较中的相对性。

3.感受数学与生活的密切联系。

教学重点:能用数学语言初步描述数量之间相对的大小关系。

教学难点:

理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的相对性,发展学生的数感。

教学过程:

一、猜数游戏、激趣导入。

师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?()好,现在我们就一起来玩猜数游戏:老师的年龄是一个两位数,猜猜我今年几岁?( )老师的年龄比你们的(),你们的年龄比老师()。这节课我们继续来学***小的相关知识。(板书:比多少)

二、合作学习,探索新知。

1.复习比较两个量的大小。

(1)师:同学们在玩游戏中表现得很机灵,很精彩,掌声夸夸自己。热烈的掌声把可爱的小动物们吸引过来了,他们是(小猴,小猫,小狗),这些漂亮的智慧星是它们在一次比赛中做的,你能根据它们说的话,判断谁是第一名吗?

(2)小猴说:我做的比小狗多。

师:小狗和小猴比,(用放大镜)谁有可能得第一?为什么?

(3)小结:看来两个量通过比较,就能知道谁多谁少。

2.通过三个量比较,引出新知。

(1)小猫听到我们说小猴得第一名,可急了,说:我做的也比小狗多。(请同学们用着急的语气读出这句话)

引导学生思考:它们都说比小狗多(板书多),谁是第一名呢?把你的想法在四人小组里说一说,在交流中,也许你会有更大的收获。

师:谁来说说你们小组认为谁是第一名?为什么?(生„„)

(A生:小猫得第一名,因为它做了38个。师:你怎么知道小猫做了38个?生:课本上有。

师:你是个勤奋而且记忆好的孩子,已经养成课前预习的好习惯。是的,这幅图就是课本33页上的例6,课本上的对话和这里的有些不同,请翻开课本33页,认真的看一看,有说得好的,或不清楚的地方,请你动笔圈一圈,再比一比,找出第一名。)

(B根据这幅图的信息来判断谁是第一名是不合理的,请翻开课本33页找到这幅图,它们说的话和刚才的有些不同,请同学们认真的看一看,有说得好的,或不清楚的地方,请你动笔圈一圈,再比一比,找出第一名。)

师:从图中你知道了什么?生:„„(把板书改为多得多) 师:“多得多”是什么意思?

师:同学们说得很精彩,让我们借助数表再来理解。(出示数表)这个数表是按从小到大的顺序排列,38排在10和34的后面,所以38比34多,也比10多小猫得了第一名。掌声祝贺小猫得了第一名。

师:你们想不想在比赛中也得第一名呀?(生:想)

师:好,那我们来分组比赛。我左手边的同学请读出10和38之间的数,我右手边的同学请读出34和38之间的数,用时间少的得第一名。请做好准备的同学举手。

师:为什么这边的同学不举手呀?

生:这样比赛不公平,我们读的比他们多。

师:没关系的,你们读快点就好了。

生:不行,多出太多了。

师:是的,从表中可以看得到,38比10多很多,也可以说多得多,多得多和多都表示多,哪个词能更清楚的表示多的程度?

生:多得多。38也比34多得多,(生:34和38很接近,用多一些更合适),

师:我听出来了,一个数比另一个数多的时候,用上“多得多、或多一些”更清楚(板书多得多、多一些)。38比10多很多,当小数10放在前面时,可以说10比38(少得多). 38比34多一些,这句话也可以这样说:34比38(少一些)。少一些和少得多都表示少(板书少得多、少一些),怎么区分呢?

(2)小结:比较的时候只说谁比谁多,谁比谁少是不够的,用上“多得多,(板书)少得多,多一些,少一些”等词就更清楚了。生活中哪些地方会用上这些词呢?

三、巩固提高、拓展延伸。

1.基础知识。

(1)请完成课本第34页的第4题。

引导学生说出:30比38少,不够坐;50比38多得多,租大车的用的钱更多,就会浪费; 40比38多一些,更合适。

(2)用彩色笔在白纸上写出一个你喜欢的数字,(举起老师写好的数字卡片),就象老师一样,写好了,先和同桌比一比,再选这些词中“多一些,少一些、多得多、少得多”的一个来说一句话。

(3)请两上来表演,适时加入老师写的50,变成3个数比。

2.联系实际,增进理解。

(1)估数。让学生比一比,说一说。

师:从图中,你看到了什么?(生:看到左边的书有20本)师:右边的书大约有几本?请你们根据左边的提示来猜一猜。

(2)教学“贵多啦,便宜多啦”。

选哪个答案合适?为什么?(我们又找到了一个表示数量关系的词,板书:贵多啦)

师:篮球比排球贵多啦!也可以说排球比篮球便宜多啦。师:看到“贵多啦”会让你想到什么?(贵一些,便宜一些)

(3)再来看看这道题。

选哪个答案合适?为什么?(板书:差不多,差得多)

(4)小结:生活中表示数量之间的大小、多少的词还有很多。谁也能说一说?(篮球比乒乓球大得多,乒乓球比篮球小得多,)等等都能表示数量之间的关系。(指着板书说)这几个词都是表示接近,差不多,只是说法不同,这边的词都表示差很多,两个数离得远,也只是说法上不同。

3.“升级版”猜数游戏。

(1)让学生利用新学的这四个词玩猜数游戏。

师:又到猜数游戏的时间了,比比谁听得仔细,想得快。有一个两位数,它比10多得多,比35少一些,它是?

有一个两位数,它比100少得多,而且它是一个整十数,它是? (2)对比:两次猜数游戏,为什么第二次比第一次猜的次数少了?

(3)发现:第二次的游戏用上这些词之后,数量间的大小关系就更清楚了,猜的次数明显减少了。

4.拓展练习。

四、全课小结、课后延伸。

通过这节课的学习,你都有哪些收获?