1.两位数加一位数（进位）名师教学视频（文字实录）

口算两位数加一位数(进位)泰兴南沙小学印建凤教学内容:教科书第74、75页

教学目标:

1、经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(进位)的计算方法的过程,掌握这些加法的口算方法。

2、体验数学与生活的密切联系,在解决问题的过程中培养数学意识,发展数学思考。

3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。

教学重点:掌握两位数加一位数进位加的口算方法

教学难点:理解两位数加一位数进位加的算理

教学准备:实物多媒体、小棒

教学过程:

一、复习铺垫

1、上课前,我们来开火车口算。

4+6= 8+3= 7+9=

9+5= 6+7= 4+9=

2、下面我们来口算抢答。

24+5= 4+34= 54+3= 2+76=

3、谁来说说24+5是怎么算的。(师板书:24+5=□)会填出□里的数吗?先算∧

□□

什么,再算什么?(齐说)

4、观察这4道口算题,他们有什么共同特点?揭题板书:两位数加一位数。

以前我们已经学过两位数加一位数了,今天继续学习这部分内容,在学习过程中,请小朋友们仔细观察、思考、发现今天的算法与以前的不同之处。

二、创设情境,设疑引入

1、出示图:一起来看这幅图,从图中你知道了什么?谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数,提出一些用加法计算的问题吗?师整理问题。谁又能帮助解答呢?

2、师呈现算式:9+6 24+9 24+6 9+24+6

3、问:哪个算式已学过,点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。今天我们一起来解决:24+6=()24+9=()

三、合作学习,探索新知

教学例1:24+6=?

1、小朋友,24+6你会算吗?自己想办法算出得数。如果有困难,可以用小棒摆一摆,算一算?老师巡视,个别指导。算出得数的小朋友做个OK的姿势,同桌可交流一下自己的算法。

2、集体交流:问:谁是直接通过口算算出得数的?(指名说)谁是通过小棒得出结果的?(指名演示),我们再来看一下摆小棒计算的过程,原来有几捆,现在呢?怎么多出1捆?

3、不管是直接口算,还是摆小棒算,它们有个共同之处。都是先把几和几合起

来的?4是从哪里来的?也就是我们再算24+6时,先把24分成20和4,先算4+6=10,再算20+10=30。师板书:24 + 6 = 30

∧

20 4 先算:4+6=10,

再算:10+20=30

生齐说口算步骤。

4、24的十位是2,为什么24+6的和十位上是3,怎么多出来1个十?

现在我们知道24+6=30了,请小朋友把书打开到74页,填出□里的数,并写出括号里的单位。

教学例2:24+9?

下面我们来研究24+9怎么算,把书打开到75页,请小朋友根据计算24+6的经验在课本上填出□里的数,,并写出单位。(指名到黑板上填),得数是多少?是33的请举手。想一想,计算24+9时,可以先算什么,再算什么?师板书,生齐说。

24 + 9 = 33

∧

20 4 先算:4+9=13,

再算:13+20=33

现在我们知道了24+9=33了。

小结:小朋友看看今天学的两位数加一位数,在算法上和以前有什么相同的地方和不同的地方。同桌可讨论讨论。

相同点:都是先算个位的数,再把个位上加起来的数和几十相加。

不同点:前面学的个位加起来的数都比10小,今天学的有的等于10,有的比10大,也就是个位上的数相加满十了,个位满十,我们就要向十位进一,师范读,生齐说。像这样的两位数加一位数,就叫做进位加法。(补全课题)方法学会了吗?

四、巩固练习

1、分男女生比赛完成“想想做做”第1题和“想想做做”第3题。

2、说说下面的得数是几十多。

3、“想想做做”第2题

(1)学生独立计算第一组算式。

(2)观察思考,在这一组题中,你发现了什么?

(3)集体交流得出:两位数加一位数,先把几和个位上的数加起来,满十后,再与几十相加。

(4)完成后面的两组题。

4、解决问题

学习知识就是要帮助我们解决问题的,我们一起来看看,在这道题中,条件是什么,问题是什么?你会列式吗?

五、课堂总结

1、现在谁能告诉老师,这节课你学会了什么新本领?

2、自己出一道两位数加一位数的计算题。

3、完成课堂作业“想想做做”第2、4题。