11 荒芜了的花园教案和学案内容

冀教五下

11 荒芜了的花园

【教学目标】

1.学会9个生字,认读5个生字尤其注意“芜”字的读音,理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。

2.理清文章脉络,初步感知叙事文章的三部分——“起因、经过、结果”。

3.感受人物心情,体会文中蕴含的哲理,懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。

【教学重点】

抓住人物语言、态度、动作前后的变化,感受只是夸夸其谈,不落实行动到头来只能一事无成的道理。

【教学难点】

体会文章所蕴涵的深刻道理,联系生活实际谈启示,独立表达自己的感悟。

第二课时

一、复习回顾,引入新课。

1.上节课,我们初读了《荒芜了的花园》这篇课文,谁来简单复述这个故事。

2.这节课,我们将再次走进文本,看看“荒芜了的花园为何还是照旧荒芜着”?

二、深入感知,细读文本。

1. (课件出示中心问题)出示中心话题,自主学习:

默读课文思考交流:

看到荒芜了的花园,花园来客怎么说怎么做的?为什么花园还是照旧荒芜着?读了这则寓言你悟出了什么道理?

(给学生充足的时间自由读、悟,然后组织小组讨论,全班交流。)

2.重点部分预设:

A当花园来客面对花园的凄凉景象时,他们的反应。(课件出示第六段)他们看见这座美丽的花园现出这样的凄凉景象,几乎要心痛的哭了。他们坐在快要坍塌的草亭中的破椅子上,谈起这座花园以前的美景,个个脸上都显

出追慕惋惜的神色。

(抓住重点词“追慕,惋惜”引导学生理解。)

(课件出示第一段至第三段)

通过对比,理解花园来客今天的惋惜心情。

师总结:今昔对比,花园的荒芜使来客痛心不已,为他们后来的行为埋下了伏笔。

品读:谁能读出他们此时惋惜的心情?

B.(课件出示第七段)

一个人叹气道:“难道我们就任它长此荒芜了吗?”其余的人都毅然站起来,答道:“不!决不!我们大家应该努力把它整理好。”

师追问:“难道我们就任它长此荒芜了吗?”这是什么句式?有什么作用?

生:反问句。起鼓动的作用,鼓动大家去重建花园。

师追问:其他人是如何响应的?

生读:其余的人都毅然站起来,答道:“不!决不!我们大家应该努力把它整理好。”

师:你读出了他们怎样的态度?谁再来读读?

师总结:那么,花园来客们究竟做了什么?

C.他们的六次讨论和两次辩论。(课件出示第八段至第十八段)

于是他们跑到池旁,坐在一块假山上,细细的讨论怎样改造这座荒芜的花园的方法。

青蛙带着满肚子的欢喜,由池岸下的石罅中跳出来听;蟋蟀也暂时停止了它的悲鸣,由草丛中露出半个头来,看他们讨论。

他们悉心地讨论,还用粉笔在石上画了许多草图,计划将来园中的种种布置。

他们由黎明讨论到早餐过后,还没有商量好一件事。因为他们的意见有许多不能相同。

后来他们舍弃了将来的详细计划,转而讨论改造这座废园的入手方法。

……

他们各举了许多理由,互相辩论着,还引了许多例子来证明他们的话,由早餐的时候一直辩论到傍晚,家家炊烟起了,还没有停止;甚至于因为意见不合,互相谩骂,而且扭打了起来。

青蛙等得不耐烦了,哭丧着脸,不高兴地,一步一步,慢腾腾地仍旧走进石罅中去。蟋蟀的希望也渐渐地破灭了。它不愿意看见他们的争斗,终于把头缩回草丛中,跑到墙角下,拖长它的音调,又悲鸣起来。

(1)师追问:文中反复出现了六次“讨论”,两次“辩论”你的脑海中出现了什么样的场景?

学生结合自己的理解谈他们讨论时态度的变化

(先是细细地讨论改造的方法,“悉心地讨论”如何布置,滔滔不绝地讨论了整整一天,直到后来“相互辩论”到“谩骂、扭打”)

师:结果如何?

生:没有一丝一毫的行动。

师:作者这样大费笔墨的详细描绘他们的讨论,结果却出人意料地滑稽。这样写有什么含义呢?

生:更能吸引读者。

生:有讽刺的意味。

师:那么大家再读一读,看谁能将他们这夸夸其谈的表现呈现给大家。

生分角色读。

师总结:作者用了大量的笔墨刻画了一群空谈者的滑稽表现,我们在读中感受到了这种独特写作方式的魅力,大家在今后的写作中可以模仿运用。

(2)两次描写青蛙和蟋蟀的句子,体会对比的写法。(课件出示对比段落)

青蛙带着满肚的欢喜,由池岸下的石罅中跳出来听;蟋蟀也暂时停止了他的悲鸣,由草丛中露出半个头来,看他们讨论。

青蛙等得不耐烦了,哭丧着脸,不高兴地,一步一步,慢腾腾地仍旧走进石罅中去。蟋蟀的希望也渐渐地破灭了。它不愿意再看他们的争斗,终于把头缩回草丛中,跑到墙角下,拖长它的音调,又悲鸣起来。

师:读了这两组句子,大家有什么发现?

生:运用了对比的写作手法

师:你能结合句子,说说这样写的好处吗?

第一组:描写青蛙和蟋蟀的句子体会到花园仿佛有了希望。第二组:写出了青蛙和蟋蟀的失望与绝望。

师总结:对比的写作手法本文中反复出现,成为文章的一大特色。你还

找到了哪里运用了对比的写法?(课件出示对比段落)

一个人叹气道:“难道我们就任它长此荒芜了吗?“其余的人都毅然站起来,答道:“不!决不!我们大家应该努力把它整理好。”

荒芜了的花园,还是照旧荒芜着。

三、感悟哲理,拓展延伸。

1.课文让你明白了什么道理?

2.你认为这是一群__________的人。(课件出示)

(允许学生多角度看,多角度谈体会,总结本课的感受。)

3. 拓展阅读《纸上谈兵》的故事。(课件出示)

四、布置作业

试着编写一则寓言故事,写在小本本上。

板书设计:

荒芜了的花园

夸夸其谈、只说不做、一无所获

照旧荒芜