6　妙不可言的位置优质课教案内容

妙不可言的位置

学习目标

1、认识本课生字词,通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。

2、能正确、流利地朗读课文,明白“地球的位置妙不可言”的缘由。

3、培养学生探索奥秘的兴趣,激发热爱家园、保护地球的意识。

教学过程

一、激趣导入,

1、上个星期我们学习了《太阳》和《月球之谜》,了解了有关太阳和月亮的一些知识。今天有一个机会可以研究我们人类赖以生存的家园-----地球母亲。同学们,你们愿意和老师一起去研究吗?(学生回答:愿意)

2、出示课题:妙不可言的位置

学生齐读,板书课题。

3、质疑课题

二、初读课文,了解位置

1、自由读课文,要求:

①把课文读通顺,难读的句子多读几遍。

②不认识的字、不懂的词语联系上下文或查字典。

2、检查:

①检查生字认读情况。理解词语意思。

②师:通过刚才读课文,我们知道了地球之所以这么美丽,是由于地球所处的位置……(让学生接着说。)

出示句子:齐读

句1:地球所处的位置真是妙不可言。

3、地球在太阳系中处在怎样的位置呢?学生迅速浏览课文回答。

根据回答出示:

句2:地球在太阳系中,是距太阳由近到远排序的第三颗行星,正是由于地球所在的位置,使它成为宇宙的一个奇迹。

①指名介绍地球在太阳系中的位置。(强调由近及远)

②、课件出示太阳系图让学生找找哪颗是地球,并说说是怎么找到的?(再次强调“由近及远”的顺序)

师:就这么一个词,让我们很容易就在图上找到了地球的位置,作者用词可真准确。让我们再来读读,体会一下。

③出示其他行星的名称读一读。像介绍地球一样介绍一下金星和水星的位置。

师:为什么说地球的位置是妙不可言的呢?

三、深入阅读,感悟“妙不可言”的距离

1、请同学们认真读2-4自然段,找找原因。

预设1:学生可能会说:因为地球上有液态水。

师:水的存在的形式有三种:分别为气态(如水蒸汽)、液态、还有就是固态(如冰),确实液态水是产生生命的必不可少的条件。那为什么只有地球上有液态水呢?再找找原因。

预设2:学生可能会说:因为金星的表面温度高达480摄氏度。

师:地球表面的平均气温为15摄氏度,金星的表面温度高达480摄氏度,正如课文中所说的,那真是一个地狱。而这样的高温又是什么原因造成的?

预设3:学生说:这是由于它们距离太阳的远近不同造成的。(师:我们来看看它们离太阳的距离有什么不同,出示句3)

句3:地球距太阳1.5亿公里,而金星距太阳只有1亿公里,这使得金星受到太阳的照射要比地球强得多。

①指名读

②师:地球距太阳约为1.5亿公里,这到底有多远,你能想象吗?

句4:太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飞机也要飞二十几年。

a、齐读。师:读着这句话,让我们对1.5亿公里到底有多远有了比较具体的认识。拿我们熟悉事物同我们不熟悉的事物来进行比较,能帮助我们认识不熟悉的事物。两个不同的距离造成了金星和地球命运的不同。谁再来读读,把它们两者的不同读出来。(指导学生读好“强得多”)

③金星受太阳的照射要比地球强得多,这就造成了金星表面温度非常高。读读课文中的句子。到底有多高。出示:

句5:据现在对金星观测所知,它的大小、质量、构成都与地球相似,但它却是个被大气层笼罩着的、表面温度高达480摄氏度的死星。与地球平稳的气候相比,其差别好比天堂与地狱。

a、指名读,读了这两句你知道了什么?(主要让学生了解金星表面温度高)

b、这么高的温度给金星带来什么后果?(指名读句子。金星大气中的水蒸气……永久地被夺走了。让学生评评哪里读得好。)

指导读后师小结板书:(离太阳近的金星上的水被分解了)

近

被分解

如果比地球更远离太阳的行星会是怎样的情况?(根据学生回答完成板书)

近←地球→远

被分解液态水冰

师:离太阳近了水被挥发,离太阳远了水以冰的形式存在,而地球离太阳的距离让地球有了液态水。这位置真是……(回读句1)

b、师:现在谁能看板书来说说这位置“妙不可言”在哪里?

根据学生回答师小结:不远也不近,恰到好处,这是一个孕育了生命的位置,这是一个充满奇迹的位置,这个位置确实……(回读句1) 3、师小结:相似的大小、质量、构成,但地球上有的金星上都没有。正是有了这妙不可言的距离,才有了我们人类,才让地球成了奇迹。出示句6齐读:地球所处的位置真是妙不可言,它使地球成为宇宙的奇迹。

四、拓展延伸(说说,写写)

地球——是什么?

是我们的星球,

是给我们生命的“母亲”,

是我们赖以生存的共同家园。

……

面对唯一的地球,我们应该怎样爱护她呢?

地球妈妈,我想对你说:-------------------------------------