6. 大自然的语言课时教学实录

《大自然的语言》教学设计

教材分析

《大自然的语言》是冀教版小学语文三年级下册的一首知识性小诗,它从一些最为常见的自然现象入手,展示了大自然语言的奥秘。不论是什么样的语文学习基础的孩子在接触本文时估计都会很容易被这首小诗简洁的文风、活泼的文字所吸引。而且这首文字浅显、文笔优美的小诗,无论是在识字、阅读与理解感悟上都不会给学生形成太大的障碍,课堂上所需要教师去做的就是给学生提供充分的读书时间,尤其是朗读的时间,让学生悄然走入这份大自然的召唤书中,去观察思考、去读懂妙不可言的自然之语,激发他们探索大自然语言的兴趣。

设计理念

本着“以人为本”的教育理念,尊重孩子的个性差异,把学习的主动权交给学生,培养孩子自主、合格、探究的学习态度和方法,在读中理解和感悟。并且结合当今互联网及信息技术发达的今天,通过从互联网搜索出有关大自然的图片跟大自然的谚语,让学生更清楚更直观地理解大自然的语言,通过直观的图片和谚语让学生仿写课文更直接。

知识与技能目标:

1、认识本课“鳞、嵌、撒”3个生字,会正确书写“睁、晴、蚂、蚁、搬、泳、逗、雁、略、钓、汪、撒”12个生字。

2、正确、流利有感情的朗读课文。并选择自己感兴趣的段落背诵。

3、引导学生将生活与课文内容结合起来,了解大自然的语言。

过程与方法目标:

1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读诗歌,指导学生边读边想象,增强对诗歌的理解,培养学生的想象力。

情感态度与价值观目标:

通过学习,激发学生热爱大自然的情感,培养学生观察自然现象,积极探索自然奥秘的兴趣。

策略与方法:合作交流,读中感悟。

教学准备:

课前引导学生走进大自然,走进生活、走进图书王国、走进网上世界,进行活动,寻找大自然的语言,如:春、夏、秋、冬的语言,晴天、雨天的语言,地震的语言,或其它语言,以及一些谚语。

教学过程:

一、激发兴趣导入新课

1、教师利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观,以春夏秋冬为背景,给学生以整体感知大自然的美妙神奇。

2、师:美丽神奇的大自然多么令人神往,今天就让我们一起走进大自然吧!

5、完成课题,齐读课题。

二、初读课文,自学生字。

1、学生自由读诗,遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2、用课件出示文中的生词,指明读,开火车读。

4、检查读文情况:

教师指名学生按小节读课文,听者可以习惯性的进行评价。

三、师生对话、品悟诗情。

1、教师引导学生再读课文,边读边想,读完课文后,给你留下了什么样的感觉,什么样的印象或是什么样的看法。(你知道了哪些大自然的语言?文中第几小节到第几小节描写大自然的语言?)

2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。

3、引导学生抓住自己观点的支撑点,即文中语言文字的品位与理解。(学生可以用自己的语言交流,也可以读书中的句子)

小组合作完成表格

A:天上的白云是大自然的语言,白云飘得高,明天准是个晴天;

B:地上的蚂蚁是大自然的语言,蚂蚁搬家,出门要带雨伞;

C:小蝌蚪一出现,春天就来到了人间;

D:大雁往南飞,就证明秋天就在眼前;

E:树上的年轮也是大自然的语言;

F:鱼身上的鱼鳞一圈就是一岁,这也是大自然的语言;

G:“三叶虫”化石嵌在喜马拉雅山巅,可以告诉我们这里曾经是汪洋的大海;

H:大自然把一块“漂砾”撒在江南的庐山,告诉大家这儿有过寒冷的冰川;

I:人有语言,大自然也有语言;大自然的语言妙不可言,不爱学习的人从来看不懂,粗心大意的人永远看不见。

(在学生读文交流的的过程中,可以通过多媒体课件帮助学生直观理解“逗点”“年轮”“鱼鳞”“三叶虫”“漂砾”,唤起学生对已有生活经验的回忆,理解大自然的语言。不仅让学生明白这种现象,理解词句的意思,感受句子的内容,还能令学生感受到大自然的奇妙,激发对大自然的兴趣,在此基础上再指导学生朗读,就能够读出真情实感,水到渠成。并引导学生理解“妙不可言”的意思。从而进一步感受大自然的奇妙规律,激发学生观察、探索大自然的兴趣。教师可在学生交流的基础上随机的板书:

白云高飘——晴天

蚂蚁搬家——要下雨

……)

4、怎样才能发现和懂得大自然的语言?

(学生用自己的话理解,做一个爱学习、细心观察的人)

5、整体回顾全文,美读中品位始终所蕴涵的情感。

四、仿写诗句

师出示第二,第三小节的内容,按照此结构教师做示范,学生仿写春夏秋冬大自然的语言。

你看那————,

这就是大自然的语言:

————————,

————————。

你看那摇曳的柳枝,

这就是大自然的语言:

柳枝冒出柳芽,

春天来到人间。

五、作业设计

搜集更多的有关大自然的语言,写在积累本上,和大家一起分享

教学反思

在上完这节课后,给的最深的感觉是怎样才算得上是一节好课呢?就是学生在课上有收获、有发展,并期待下节课还是语文课,那么上的课就是一节好课!这节课中最大的亮点是学生看到了很多通过互联网的搜索图片,大大增加了学习的兴趣,尤其是在课后很多学生都争着让我出示更多关于大自然的语言图片。《大自然的语言》是一首诗歌,分别以白云、蚂蚁、蝌蚪在水中游动、大雁编队南飞、大树的年轮、大鱼鳞上的圈圈、喜马拉雅山巅的三叶虫化石为例,而这些例子都可以通过互联网的搜索,找出相关的图片,让学生更直观地理解大自然的语言,我还通过课件演示“秋天黄叶图”等激发学生的求知欲望,引起阅读的兴趣,边看边想象画面,旨在培养学生的想象能力,为理解大自然的语言铺路。接着引导学生学会学习,在阅读中学会发现,鼓励学生提问,在质疑中初步自学,根据提示让学生小组合作学习,进行语言文字训练,旨在巩固所学知识,培养口语交际能力,最后是拓展延伸。学生汇报交流自己观察到的大自然的现象。激发学生热爱大自然,探索大自然的兴趣,养成勤于观察的习惯。总之,我的教学设计水平、组织课堂教学的能力、激发学生兴趣的手段等,都还需要进一步提高,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。