5.两位数加两位数（进位）教案推荐

笔算两位数加两位数(进位加)

教学内容:

一年级下册第84~85页的例3、“试一试”和“想想做做”第1~3题。教学目标:

1.让学生经历探索两位数加两位数(进位加)计算方法的过程,理解并掌握进位加中“个位满10,向十位进1”的方法,能正确地笔算两位数加两位数的进位加。

2.通过操作、思考探索进位加的笔算方法,让学生感受探究加法笔算方法的策略,培养初步的分析、抽象、概括等思维能力。

3.在数学活动中获得成功的体验,增强对数学的兴趣和信心,养成独立思考的习惯,增强应用数学的意识。

教学重点:

理解进位加中“个位满10,向十位进1”的算理,并能正确笔算两位数加两位数的进位加。

教学难点:

理解进位加中“个位满10,向十位进1”的算理。

教具准备:

计数器、1捆小棒、作业纸、板书、红笔,尺、吸铁石、鼠标,遥控笔。教学过程:

一、激活旧知,激趣导入

师:小朋友们,老师这里有一列口算小火车。想玩吗?第一题,谁来?(读题,说答案。师:对吗?同意吗?)

(屏幕上出示算式)

师:嗯,真厉害!

二、创设情境,主动探究

1.例题改编

瞧,他们正在公园里郊游。从图中你能得到哪些信息?(34/16/45)你能提出一个用加法计算的问题吗?还有吗?还有吗?

师:真厉害,提出了3个不同的问题!先来解决第一个问题:“小华和小军一共有多少张画片?”

你会用竖式计算吗?谁来说一说。

生:先算,个位上,4+5=9;再算,十位上3+4=7

单位,口答。

2. 再来看第2个问题“小华和小丽一共有多少张画片?”

谁来列式?34+16= 你们能用小棒摆一摆计算他的得数吗?同桌合作,拿出小棒试一试。(投影)

1)摆小棒

生活动,摆好了吗?(生提前上去摆好,教摆小棒)

收工具:放桌前。

(投影)我们来看这位小朋友是怎么摆的,请你介绍一下。

生:(朝大屏幕问)先摆(3)个十和(4)个一,再摆(1)个十和(6)个一。(提前练说)

师:接下来,你是怎么算的?

师:是呀,他们的计数单位都是一,可以直接相加。

4个一和6个一合起来是——10个一,

师:为了看的更清楚,我们就把他捆成一捆,捆。10个一就是——1个十。

师:(我直接放在整十下面。)合起来有几个十?

说明:(提前说)把3个十加1个十、再加1个十,合起来是5个十,是50。

(准备1捆在旁)

师:谢谢你,请回位置。

师:电脑老师也是这样摆的,瞧!

师:这里的1个十是怎么来的?

生:是把4个一和6个一合起来的。还有谁想说?

计数器

刚才我们用摆小棒的方法算出了结果,其实我们还可以借助计数器呢,谁来拨一拨?

引导:先拨——34,再拨——16。拨对了吗?

生回

师:来看,现在个位上有几个一加几个一?合起来是10个一。就这样,好吗?谁来拨一拨?

师:谁看明白了吗?(手势)这1个十哪儿来的?对,个位上满10就要向十位进1,你可千万别忘了哦。现在十位上有(5)个十?个位上还有没有了珠子了?没有。也就是——50.

师:我们一起再来回顾一下,(PPT)

追问:这里怎么多了一个十? 2生说。

谈话:对,个位满了10个,向十位进1。

嗯,你们可真了不起。

2)用竖式

刚才,我们用摆小棒、拨计数器的方法得到了50枚,那这道题你会用竖式

计算吗?动手试一试,在第一个框子里完成。

作品收集:正例

来看,这位小朋友是怎么做的?请你来介绍。

写竖式

师:嗯,你可真会活学活用。我们一起来算一算。(板书)

34+16=边说边写:

在写竖式时,注意个位和个位、十位和十位对齐,也就是相同数位对齐,从

个位算起。(给孩子看板书),板书:个、十

师:谁再来说一说怎么计算?

先算——个位上,4+6=10,个位满10就要——向十位进1,

问:进的这个1 表示——1个十,所以要写在十位旁,为了和原来的数区分

开来,要把他写得小一些。那个位怎么办?回忆一下,刚刚计数器的个位上有没

有了珠?没有,我们就用——0来表示。0可以不写吗?对,0用来占位。

接下去,怎么算?

再算——十位上的3+1+1=5,得数是50。

谁能完整的把计算过程说一说?还有谁来说一说?同桌之间互相说一说。开

始

单位名称,口答

(指错的作品:全错)

你发现了什么?

生:因为个位上4+6=10,满10要向十位进1

师:看来他忘记加上进位的1了,那有什么办法可以提

醒他呢?

这真是一个好办法,把掌声送给他。

写进位1的目的就是要提醒自己,把进位的1加上去。(红笔改)

3.有没有信心自己做一道,给自己先加加油把(掌声)!

“小丽和小军一共有多少张画片?”

16+45=61

请小朋友们在学习单里完成。(说:竖式,横式)

请你来介绍一下你是怎么计算的?

生说师板书。

提问:个位上6加5得11,这个11怎么写呢?

生:满10 向十位进1,把小1标上(红笔描小1)个位写1.

再算?(十位1+4+1=6)

对,千万不要忘了加上进来的1哦。

掌声送给他

我们一起来说一说。

4.回顾反思,归纳算法。

引导:小朋友真厉害,刚才我们一共解决了3个问题。仔细观察这3道算式,都是——(两)位数加(两)位数

小结:对,今天我们继续学习笔算两位数加两位数。(板书)

问:在计算时,有什么相同的地方?

(相同数位对齐,从个位算起)

不同的地方是?

生:一个没有1,后2个有1。

师:那什么情况下才需要进1?

师:对,当个位上相加满10就要向十位进1,也就是满10进1。(板书:满10进1)这就是我们今天要学习的进位加。(板书)

三、课堂练习,巩固提高

今天小朋友们的表现可真不错,老师想要奖励给小朋友们智慧气球。想要哪一个?

1.做“想想做做”的第1题。

先请小朋友们在学习单上独立完成,开始。

第1题,谁能说说他的计算过程,你想说,好的请你说。

生:先算个位上,再算十位上。

第4题说过程:这里的9为什么要和1对齐?(对,相同数位对齐)

接下来,你想选哪个?

2.用竖式计算,会做吗?好,请小朋友们动手试一试。

35+47= 74+13= 6+35= 14+56=

ppt核对得数

5+35:在计算的时候,最好把数位多的写在上面,便于数位对齐。

来看,有一些小朋友是这样做的:3张

拿错题:提前写错例。投影红笔改。

嗯,你的小眼睛真亮/你观察得真仔细,你们都算对了吗?

你觉得笔算两位数进位加的时候,有什么需要注意的地方?

对,我们计算时要注意(手势):3句话。

3.想想做做第3题

指名读题

提问:“大路的两边各栽25棵树”这句话是什么意思?

闭上眼睛想一想,睁开眼睛谁来说一说?

明确:这句话的意思是,大路的一边栽了25棵树,另一边也栽了25棵树,启发:要求一共栽了多少棵,就是要把他们合起来?(加法)

(学生各自列式解答)

汇报:指名列式解答,学生一起口答。

恭喜小朋友们顺利获得智慧气球。

四、回顾:

提问:小朋友们,今天你学会了什么?

在以后笔算两位数加两位数进位加法时,你想要提醒大家注意些什么?

师生共同小结:相同数位对齐,从个位加起。满10进1。

今天小朋友们的表现课真不错,老师这里有一首竖式歌送给大家。

(边拍手边读)

相同数位要对齐,

计算要从个位起,

相加满10要进1,

最后结果莫忘记