4 少年闰土优质课教案设计

《少年闰土》教学设计

麻家坞学区坞坊学校:齐巧苏教材分析:

本课文选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。课文是小说中的一段插叙,通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象,表达了“我”与闰土的友谊及“我”对他的怀念之情。

学情分析:

学生已基本适应高年级阅读教学,已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力,对人物描写已有了初步了解,但鲁迅先生的文章学生理解起来有一定的难度,所以,需要老师提前安排学生查资料。课时目标(第二课时)

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。

2、学习抓住人物特点(外貌、动作、语言)描写人物的方法,着重学习外貌描写、学写片段。

3、了解闰土是一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。教学重点:

1、感悟少年闰土的鲜明形象。

2、学习抓住人物特点,描写人物的方法。

教学难点:通过分析语句体会表现人物的方法。

教学准备:师:多媒体课件。

生:搜集有关鲁迅的资料,读《故乡》

教学过程:

一、谈话导入,衔接过渡

1、同学们,上一节课我们认识了一位和我们年龄相仿的朋友,他就是鲁迅先生笔下的少年闰土(板书课题,出示课件)。我们已经大致了解课文的主要内容,这节课我们继续学习课文,相信同学们会有更多的收获!

2、回顾课文,快速浏览课文,想一想闰土给“我”讲了哪些新鲜事?哪一件事留“我”下了深刻印象(出示课件2)学生交流总结出示四件事图片。

二、创设情境,顺学而导

1、一想到闰土,作者脑海里总会浮现出这样的一幅又美丽又神奇的画面(出示课件),让我们一起充满感情地读一读课文的第一段话(齐读)。

2、想象一下我们和闰土来到海边的西瓜地里,把身心都投入进去,来体会看瓜刺猹的乐趣吧!看瓜刺猹是在什么时间?{晚上}当时是什么样的天空?{深蓝的}什么样的圆月?{金黄的}什么样的西瓜地?{碧绿的}作者抓住了这几种不同色彩的景物特征把我们带入一个静谧的神奇的世界,给我们留下了深刻印象。

那么我们在读这句话时,应该用怎样的语气呢?(舒缓轻柔)看谁能读出画面感,可以先练习一下,一会找同学读。

3、这一句是环境描写,在这样优美的月夜田园景象中,一位十一

二岁的少年出现了,他是一位怎样的少年呢?指定同学读“其间一个......”读这一段应该略显兴奋的语气,这一句也是人物描写,哪些动词写出了闰土刺猹时的有力与迅速呢?(捏、刺)把“捏”换成其他的词可以么?“捏”的动作很小、很轻,动作大了,猹就跑了。因为那猹很狡猾,难刺,你是从哪个词体会的呢?(捏、逃)捏、逃用得好不好?(这两个词不仅写出了猹的狡猾难刺,同时反衬出了闰土的机敏勇敢)

4、鲁迅先生用词是多么巧妙呀!形象的外貌描写和动作描写使人物跃然纸上,多么迷人的月夜,多么勇敢的少年,多么有趣的看瓜刺猹呀!那么让我们想象着这幅画面,有感情地再来读一读这一段吧。(几分钟后)谁能看着这幅图画来背诵这一段课文呢?背诵时要注意语调的抑扬顿挫。

三、多元解析,了解特点

1、在这篇课文中,作者从哪些方面对闰土这个人物进行了刻画?引导学生从外貌描写、动作描写、语言描写三个方面进行总结,并出示课件。从课文中找出相关语句,读一读。

2、谁能找出课文中描写人物外貌的句子?(出示课件并齐读),通过这段描写可以看出闰土是个什么样的少年?

要抓住人物特点,刻画人物形象,肖像描写,又叫做外貌描写。传神的肖像描写是刻画人物性格,表现人物品质的重要手段之一。这段传神的肖像描写把一个生长在浙江绍兴一带的农村少年形象生动地刻画了出来,要想写出传神的肖像来,观察十分重要。观察

就要从容貌、衣着、神情、气质等各方面进行深刻的分析和研究,正如鲁迅先生描写少年闰土那样,抓住人物特点来写。

3、我们来看这段话:(紫色的)圆脸,头戴(一顶小)毡帽,颈上套(一个明晃晃的)银项圈(出示课件)。我们把括号里的词去掉会怎样呢?比较读一读。

讨论交流:“紫色的圆脸”说明闰土是生活在海边的农村孩子,很健康。“小毡帽”是绍兴一带农村孩子穿戴的习俗。“银项圈”说明他的父亲十分疼爱他。“明晃晃”、“小”这些词透着那么灵气、可爱。师生小结:人物的外貌、打扮、穿着和生活环境、身份有密切的关系。

那么通过作者对闰土的外貌、动作、语言的描写,你觉得闰土是一个怎样的少年呢?(板书展示)

四、拓展延伸、随文练笔

1、那么我们今天就来学习鲁迅先生描写人物的方法,来写一写,主要侧重外貌描写,写一片段,可以写你熟悉的一个人,也可以写你印象中的作者本人。

2、出示例文课件,加以引导。

五、板书设计:少年闰土

外貌描写健康可爱

动作描写机智勇敢

语言描写见多识广

教学反思:

1、课下同学们已搜集了有关鲁迅的资料,读了《故乡》原文,了解了时代背景,为理解课文内容打下了基础。

2、结合学生生活经历引导想象,把学生带入神奇而美丽的月下看瓜的情景,加上多媒体的直观影像,激发了学生积极参与学习的欲望。3、通过多种形式的阅读描写闰土外貌、动作、语言、的词句,体会作者抓住人物特点,刻画人物形象的写法。培养了学生的语文能力,提高了语文素养。