成语故事教学目标设计

8 成语故事

一、教学目标

1 .通学阅读会读,了解“赞不绝口、张牙舞爪”词语的意思。

2.通过学习课文,知道“画龙点睛”这个成语故事,并了解成语的基本意义。

3.能正确、流利、有感情地朗读《画龙点睛》,并尝试背诵。了解成语故事的特点,学习作者采用对比的表现手法刻画人物形象。

4.了解成语故事的特点,学习作者采用对比的表现手法刻画人物形象,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

二、教学重难点

重点:理解故事的内容,能结合自己的生活经验知道这个成语的意思。

难点:凭借课文中具体的语言材料,在理解寓意的过程中受到启发教育。

三、教学准备

根据学生的预习情况,使学生的学习更有针对性、实效性。

四、教学课时:1课时

五、教学过程

环节一、实践───重点突破,语义兼得

(一)导课

1.播放龙的图片片,(三条上下飞舞的龙,形象逼真,活灵活现)让学生对龙有一个整体感知。

2.谈一谈:动画片中的动物你见过吗?在什么地方见过?你喜欢它吗?

3.古时候有位画家也很喜欢龙,就他画龙这件事还引发了一则成语,你想知道是怎么回事吗?

4.板书——画龙。二、师生共同参与探究

(二)引导学习,体会成语所包含的意思

1.请同学们一、初读课文,感知故事内容

1. 读准课文中的生字词。

2. 想想课文讲了一个什么故事?

二、检查自学情况

出示生字词

Sēng yóu bìzhǎo bīyùn wǎn hǔ

张僧繇墙壁张牙舞爪逼真神韵惋惜唬人惊叹不已

①指名学生读一读。

②说一说对“惋惜、唬人”的理解。

③试着用上这些词语讲一讲“画龙点睛”的故事。默读课文,边读边想:

(1)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?

(2)后来为什么又给龙画上眼睛?

(3).“点睛”的结果怎样?

2.逐题讨论,指导朗读。

(1)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪,形象逼真,但缺少神韵。)当时围观的人们是怎样评论的?(课件出示词语:赞不绝口。板书赞不绝口)谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解词语的含义。(你真是一位表演家,这么容易就让我们理解了这个词的意思,谢谢你)你能试着读一读这句话吗?

(2)从这里我们可以看出画家的画技很高,请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点?(观看课件,没画眼睛)这时你想对画家说些什么?

张僧繇为什么不给龙点眼睛?(画上眼睛,龙就会飞走。)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求。)

(3)“点睛”的结果怎样?(点睛后无法改变,龙腾空飞去。)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已。)

(4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气。)

3.小组合作学习:找一找画上眼睛后龙有什么变化?说一说为什么会出现这样的变化?

4.汇报合作学习结果:

(1)读一读,画上眼睛后的有关句子。(动画演示龙腾空而起。理解词语:张牙舞爪。看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗?告诉学生根据词语表演也是理解词义的一种好发方法。(板书:腾空而去)

(2) 能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗?(读的太棒了,你真是位小小播音员。)

(3) 为什么会这样呢?你认为是画龙重要还是点睛重要?(理解两个都重要,如果没有形象逼真的龙,即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的一笔,它给了龙生命。)

5.启发想象,领悟寓意。

(1)游客们看到画上眼睛的龙真的腾空而去,会说些什么?(学生交流:张僧繇的绘画技术

真高;他太神了;他不愧是一位大画家……老师小结:张僧繇是这样一位充满底蕴的人,所以他轻轻一点,点出了万般的奥妙。)

(2)通过这则成语故事,我们知道了什么?(这个成语比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句,使内容更加生动传神。)

(3)在我们身边有这样技艺高超的人吗?比如绘画、运动、学习等方面。

环节二、总结───积累拓展,读写训练

1.填一填

_____________________,墙上的龙腾空而去。

2.从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它,你想知道人们用它表达什么意思吗?请你先来读几个句子就知道了。

3.出示练习:

读句子比较有什么不同:

这里很美,赛过天堂。

这里山清水秀,鸟语花香,美丽的景色赛过天堂。

(山清水秀,鸟语花香,使句子意思表达的更具体,起到了画龙点睛的作用) 4.总结:画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔,使句子或事情更加出色。

5.指导背诵

(三)布置作业:

将自己喜欢的成语故事讲给别人听。