12. 伙伴优秀教案内容

《伙伴》教学设计

教学目标

知识与技能

1..正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事情?

3.用自己的话讲述事情经过,体会文章所表达的思想感情。

过程与方法

再读课文,交流让自己感动地语句,领会三个伙伴间珍贵的情感。

情感、态度与价值观

通过理解课文,体会伙伴之间的相互关心和彼此牵挂,珍惜伙伴之间的情感,与伙伴友好相处。

重难点

1、抓住“好伙伴”的表现,体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。

2、有感情地朗读课文,讲述故事。

教学过程

第二课时

一、播放歌曲,导入新课。

1、师:上课之前我为大家带来了一首歌《永远是朋友》,大家认真听。朋友是怎样相处的呢?你能为你的朋友做什么?我们来看看这篇课文。板书课题。上节课我们初步了解了课文主要内容,文中的伙伴指的是谁?他们都为自己的伙伴做了些什么事?

二、品读课文,体会感情。

1、自由读课文,边读边画出令你感动的语句。说一说这些语句为什么让你感动?

2.全班交流展示

⑴生:“马哈多把受伤的乌鸦带回了家,给它抹药,帮它养伤。

乌鸦很快就好了。”这句话让我感动。因为马哈多把乌鸦带回家,给它抹药、养伤,而且乌鸦很快就好了,说明马哈多非常细心地照顾了乌鸦。

师:孩子,你的体会很到位。把你的理解和感受放到句子中去,带着感情读读这句话。生带感情朗读。

(2))生:“马哈多和猎狗外出护林,乌鸦就守在家里。护林回来,乌鸦“哇哇”地叫着迎接他们,日子过得很富有诗意。”这句话很让我感动,我能体会到马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴生活的很幸福。

师:孩子,你体会的很到位,三个好伙伴在一起幸福的生活确实让人感动。让我们带着这种感动来读一读这句话。

(3)生:“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗,他很担心,吃不下饭,睡不着觉,像得了一场大病。”这句话很让我感动,我能体会到当猎狗不见了,马哈多非常着急的心情,马哈多十分担心猎狗的安危。

师:同学们,想一下你们生病时是什么感受?

生:难受、痛苦、苦闷、伤心……

师:是啊,此刻马哈多的难受和痛苦只因他的伙伴猎狗消失不见了,他茶饭不思,他寝食难安,他整个人消瘦了许多,就像得了一场大病。孩子们,让我们带着对伙伴的担心和牵挂来读这句话,分小组朗读。

(4)生:“猎狗,你究竟在哪里呀?”马哈多抬头望望乌鸦,那乌鸦也飞进飞出,焦急不安。这段话让我感动,因为从究竟这个词语就能猜想到马哈多和乌鸦去很多地方找过猎狗,但都没有找到,这说明它们非常牵挂自己的伙伴。

生:这段话中得“飞进飞出”和“焦急不安”说明乌鸦也很担心猎狗,他也很着急。结合上下语句读一读理解“焦急不安”的意思。

读出乌鸦焦急的心情。

师:是啊,好伙伴就应该互相牵挂。(板书)

(5)生:“乌鸦怕它饿死,就一次一次地给它送食物。”从这句话中体会到乌鸦十分担心猎狗的安危。

生:我从“一次一次”这个词语感受到乌鸦怕它的伙伴饿死,就不怕辛苦的一次次给猎狗送食物,这让我很感动。

师:是啊,好伙伴就应该互相帮助。(互相关爱板书)

(6)师:“马哈多看着他的两个好伙伴,激动地流下了眼泪。”你怎样理解马哈多此时的眼泪?

指名反馈:感动的泪、激动的泪、高兴的泪、幸福的泪……

(7)师:得到救助的猎狗会对乌鸦说些什么呢?指名反馈。

(8)师:在这个感人的故事中,马哈多、猎狗和乌鸦一路走来,它们快乐过、幸福过、伤心过、痛苦过,然而它们的友谊变得坚不可摧,因为它们懂得伙伴就应该(生齐答)互相关爱、牵挂、帮助。

三、扩展阅读。

1、师:读到这里,你是不是对“伙伴”有了更深的理解?你能用一句话说说对“伙伴”的理解吗?

生:我认为伙伴就应该互相关心。

生:我觉得伙伴就是有困难时伸出援助之手。

生:我理解的伙伴就是有福同享、有难同当。

四、小练笔

现实生活中,你有伙伴吗?谁是你的伙伴?你为你的伙伴做过些什么?写一写。指名反馈。

五、板书设计

12 伙伴

马哈多猎狗乌鸦

互相关爱互相牵挂互相帮助