6.两位数减整十数、一位数（不退位）教学内容

两位数减整十数、一位数

教学内容:教科书第50-51页

教学目标

1.经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)算法的过程,理解几个十和几个十相减,几个一和几个一相减,能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)。

2.能用减法解决生活中一些简单的问题,进一步感受数学与日常生活的密切联系。

3.进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。

教学重点、难点

1.掌握两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)的口算方法。

2.把握两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。

教学准备:课件

教学过程:

一、导入

听黄老师说,172班很多神算手。今天我也来见识一下究竟有多厉害,同学们敢不敢接受挑战?

1.口算

80-30= 30+6= 31+40=

70-40= 50+4= 31+4=

2.设疑:两位数加整十数、一位数的计算方法同学们掌握得真不错,那么两位数减整十数或一位数同学们也能很快地计算吗?

3.板书课题:两位数减整十数、一位数。

二、探索算法

1.学习两位数减整十数。

(1)出示情境(小朋友依次排队上车)。

谈话:春天到了,同学们坐汽车春游去,大家可高兴了。现在大家正排着整齐的队伍上车,班长小明在帮着老师指挥。(出示小明说的话)

(2)提问:

①看到这儿,你知道了什么?

②你能提一个问题吗?

③还有多少个座位空着? 用什么方法计算?为什么?

(3)指名列出算式。

(4)揭题并板书:45-30=

今天我们就来研究这样的两位数减整十数的计算。

你们会计算45-30吗?

(5)引导独立探究。

现在请小朋友用小棒来摆一摆,算出45-30=?

(6)组织同桌交流。

把自己的想法轻轻地和同桌交流一下。

(7)组织集体交流。

①请同学上台来摆一摆,说一说。大家仔细看,认真听。

②同意他的摆法、说法吗?他从4个整捆里面拿掉3捆,为什么要这样拿呢?

③是啊,45减30,可以先从4个十里去掉3个十,还剩1个十,1个十和5个一合起来是15. 师:同学们,计算45-30,除了可以用小棒来帮助我们计算,还可以用计数器来计算。(老师拿出计数器)

④请同学上台来拨一拨,说一说。

为什么要从十位上拨去3粒珠子?

⑤除了借助学具,还有不同的想法吗?(用数的组成来思考)

(8)如果我们现在不摆小棒,也不用计数器拨珠,你能完整地说说怎样算吗?(先算40-30=10,再算10+5=15)

板书计算的过程。

学生独立说,指名说。

(9)小结。

2.巩固练习。

36-20= 98-60= 58-40= 79-50=

3.学习两位数减一位数。

师:同学们,两位数减整十数,你们会算了,那么两位数减一位数,你们会不会算呢?

板书:45-3=

(1)提要求:45-3等于几,能直接算出得数的同学把想法和同桌说一说。

(2)学生交流,教师巡视。

(3)集体交流.

指名说计算过程。

(4)小结:

4.练习。

36-2= 98-6= 58-4= 79-5=

5.比较45-30和45-3在计算方法上的不同点。

(1)谈话:我们回顾一下,这两道题在计算方法上有哪些不同点呢?请小朋友仔细观察,相信你们肯定会有发现。

(2)小结:两位数减整十数时,用两位数的几个十减整十数;减一位数时,用两位数的几个一减去一位数。做减法算式时,只有相同数位上的数才可以相减

三、巩固深化

1.“想想做做”第1题。

(1)教师出示计数器,指名学生拨珠子,学生认真看,说出答案,最后填写结果。

(2)学生操作,交流。

2.独立完成第2题。

3.游戏:摘苹果。

(1)介绍游戏方法:做一棵苹果树,把“想想做做”第4题中的12个算式分别写在每个苹果上。指名口算,算对了,把苹果摘下送给他。

(2)学生活动。

4.解决实际问题:完成“想想做做”第3题。

(1)看图,图中给出了哪些信息?要求什么问题?怎样求还剩多少箱没有运走?

(2)学生完整地说三句话。(2个条件和1个问题)

(3)学生独立列式计算。

(4)交流:说算式和算理,并口答。

四、课堂总结

1.谈话:同学们,今天小朋友学得都很认真,肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?

2.小结:这堂课小朋友积极动脑,勤于思考,收获可真多呀!如果坚持这样做,肯定会变得越来越聪明。

板书设计:

两位数减整十数、一位数

先:40-30=10 再:10+5=15

- 3 =42

5 先:5-3=2 再:40+2=42