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作文教案

教学目标

教学目标

1.使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。

2.学会观察人物外貌的方法:遵循一定顺序细致观察长相、衣着等,在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。

3.学会描写人物外貌的方法:根据表现人物的思想性格或中心思想的需要,有选择、有重点地进行描写。

教学重点:

调动学生的主体作用,引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。

教学难点:

引导学生自主批改习作,促进写作能力的形成。

一导入

1 师:前几天,我们认识了少年闰土,你们还记得他和鲁迅先生第一次见面的样子吗?“紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈”,这样的闰土给鲁迅留下了怎样的印象呢?

鲁迅先生用寥寥数笔,就为我们勾勒出一个健康可爱的农村孩子的形象,外貌描写也叫肖像描写,是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等)进行描写,以揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象。

用文字写一个人的模样,有的同学觉得很简单.

但他们笔下的人往往都长这个样子:乌黑的头发,水灵灵的大眼睛,高高的鼻子,樱桃小嘴……

人的外貌千差万别,可到了我们自己的文章里,却像是一个模子里夫只粘贴出来的.这也太滑稽了是不是?

写好外貌有妙招,我们一起来看一看.

二写外貌不用”有”.

很多人一写外貌,就一个器官一个器官的写过去,头发,眉毛,眼睛,鼻子,嘴巴,一样不落,而且这些器官往往是用”有”来串联的.

例子(课件)

马老师可漂亮了,她有一头黑黑的头发,有一双乌黑的葡萄般的大眼睛,有一个高高的鼻子,还有一张樱桃小嘴.

修改要求,串联器官的时候,不用有.

马老师可漂亮了,一头黑黑的头发高高的梳起来,她的眼睛太吸引人了,乌黑乌黑的,如葡萄一般,高高的鼻子,和樱桃小嘴配合起来,简直是一个完美的雕塑,同学们都可喜欢她了.

师:上面这段外貌描写仍然写到了这些器官:头发,眼睛,鼻子和嘴巴. 但没有用"有"来僵硬的串联,明显读起来就舒服多了

佳作欣赏

我现在要仔细回想一下王奶奶的长相,那银白色的齐肩短发在阳光中闪闪发亮,那一双异常敏锐的眼睛被她的眼镜挡着,消瘦的面容上被岁月刻着一些深不可测的皱纹,两个互相对称的,让人不易察觉的小酒窝使一张脸上充满了青春的活力,那嘴巴和鼻子配合的天衣无缝,

嘴巴如果一张一合,鼻子就跟着一翘一翘.

三写外貌就用”有”

这段文字没有用“有”,串联了一个小女孩的五官,我们看一下那小女孩可漂亮了,头发柔顺,有光泽,绸缎一样。红扑扑的小脸蛋上,一双水灵灵的大眼睛,乌黑乌黑的,葡萄一般,鼻子小巧,挺挺的,加上那总是嘟起来的樱桃小嘴,可爱极了。

师:你们觉得写的怎么样?写的不错,是吧?但是,你能凭上面这段外貌描写在下图中找出相应的小女孩吗?

那么我们是不是可以说,这段外貌描写其实是白写了?就像你为别人画了一幅肖像画,可是一点都不像。

但是别急,这段外贸还有一段话,看看读完完整的外貌描写,你能不能找出来这是写的哪个小女孩呢?

那小女孩可漂亮了,头发柔顺,有光泽,绸缎一样。红扑扑的小脸蛋上,一双水灵灵的大眼睛,乌黑乌黑的,葡萄一般,鼻子小巧,挺挺的,加上那总是嘟起来的樱桃小嘴,可爱极了。最有特点的还是她的眼镜,大的出奇,几乎遮住了她一半的脸,镜框是圆的,让人感觉她戴的不是眼镜,而是两个放大镜.

现在知道这段外貌描写写的是哪一个小姑娘了吧?,就是第四个!我们之所以能准确地判断出这是在写第四个小姑娘,就是后面这句话起了作用.

所谓"写外貌就用"有""的里面的"有",是最有特点的有,写人物的外貌,,就是要写出那个人最有特点的地方.

好的外貌描写就是这样.是最有特点这四个字引出来的.

四写外貌多用”像”

当我们写一个人外貌的时候,都希望自己笔下的人物是长得最特别的,刚才我们说了,写外貌就用"有",让我们试着说一说他们的特点. 举例几个人,(头发有特点,吴秀波的胡子,姚明的身高,成龙的鼻子) 但是,你有没有想过,如果你要写得人,就长着一张大众脸,没有什么特点,你怎么办呢?没特点,外貌很难写啊.

不急,教你一个新的技巧---写外貌多用”像”

居里夫人图片(课件)

这是一个西方的女人,在西方人眼里,我们东方人长得都差不多,.很难区分,同样,西方人在我们看来,也好像是一个模子刻出来的,那么我们怎么描写她的外貌呢

你要知道,我们在写一个人的外貌时,往往已经了解了他是怎样的人,他的爱好,性格,品德,这些东西会影响我们对这个人外貌的描写.比如这个西方女子,是一个经历了很多坎坷的科学家,她痴迷于自己的研究,志向高远,把名利的看云淡风轻,我们该怎么描写他的外貌呢? 一头金发,高额头,蓝眼睛,身材修长,穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定有略带淡泊的神情,而那双微微内陷的大眼睛,好像能看透一切,看透未来.

假设上面这个西方妇女是个很阴险很贪婪的女人,你再看他的脸庞,眼睛的感觉就不一样了,我们会怎样描写他的外貌呢?

那双深深内陷的大眼睛,好像要把世界上所有的财物纳为己有,她的

嘴唇好像是刀削出来的,薄薄的,好像一开口就会伤人.

这叫什么,这就叫做相由心生,你知道他做了坏事,你看他的样子也像坏蛋。

五、自由表达

选择给你留下印象深刻的人,对他(她)进行一段完整的外貌描写片断,注意上面讲过的三个技巧。

点评,修改。

六、作业

搜集名著中关于人物外貌描写的经典段落,制作采蜜集并展示。

课后反思:

课讲完了,我却久久不能平息自己的情绪,一次推门课,我足足准备了一星期,甚至上学期就开始筹备,作为一个十几年的老教师但又是高年级学段的语文新教师,我一直矛盾着,纠结着,跌跌撞撞摸爬滚打着,就比如今天这节课,存在着很多问题。

第一,要努力做到胸中有沟壑,心中很清楚自己的教学目标是什么,为了达到教学目标而引导学生,而不是自己讲给学生听,将课堂的主人还给学生,减少自己的台词。

第二,作品展示环节应该交给学生,这样既可以锻炼个别学生朗读的能力,又可以放开教师的注意力在其他学生身上,更重要的是,让学生来发现学生习作中出现的基本问题,如错别字纠正等,教师只要进行最后的提升就好。

第三,环节设计可以调整,将学生感兴趣的环节放在前面,激发高年级学生的兴趣,不用拘泥于固有的环节顺序。

第四,教学内容再精简,去掉可有可无的环节,合并有重叠的环节,比如小练笔最后写一次就可以了。

虽然韩主任一再鼓励我说,看得出来我非常用心和努力,也有了很大的进步,但在今后的工作中,我会用更大的努力和热情投入到工作中去,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,争取做更好的自己!