4 少年闰土优质教案设计

《少年闰土》教学设计

甘肃省武威市凉州区会馆巷小学罗菊鹏

【教学目标】

1.体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。

2.有感情地朗读有关句段,背诵第一自然段。

3.学习课文描写人物外貌的方法。

4.理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。

【学情分析】

因为课文写的是少年时代的事情,学生容易产生共鸣。但由于时代的原因,对一些含义深刻的句子很难理解,教师要注意指导。

【教学重难点】

理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。

【课前准备】

师:准备多媒体课件

生:了解鲁迅的生平及文学成就。

【教学过程】

一、复习导入,衔接过渡

1.谈话导入:

同学们,今天我们和伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生一起,来回忆他儿时的一个伙伴——少年闰土。师板书课题,生齐读课题。

(设计意图:简单明了的导入,激发学生浓厚的学习兴趣,拉近与鲁迅以及少年闰土的距离。)

2.出示字词,指名认读。

通过预***家已经解决了课文中难懂的词语和生字新词,现在,老师请同学们来认读一下这些词语。

(设计意图:检查预习效果,让学生接近文本。)

3.初识闰土,体会外貌。

第一次见到闰土,留给作者的印象是怎样的呢?请同学们快速浏览课文,找出作者描写闰土外貌的句子。生汇报,师出示句子。

引导学生体会闰土的外貌特点。

(设计意图:回归文本,让学生初识闰土。)

4.快速默读课文,找出依据。

“闰土”是谁,他和“我”是什么关系?(“我”是少爷,闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。)

(设计意图:明确闰土和鲁迅的身份关系,为理解课文做铺垫。)

二、研读课文,重点感知

1.我们知道了闰土和鲁迅的身份及关系,那他们二人是怎么相处的呢?生用课文中的一句话概括。师出示句子。闰土会跟我说些什么呢,请同学们快速读读课文,找一找。

(设计意图:感知闰土和作者的亲密,感知小伙伴之间的友谊。)

2.细读课文,体会感知。

(设计意图:让学生回归文本,彻底与文本对话,感知文本,领悟文本。) 3.请用简练的语言概括闰土向我讲了哪几件新鲜事。

(设计意图:引导学生运用原来学过的概括小标题的方法,用简练的语言概括闰土向鲁迅介绍了哪几件事。)

4.教师根据学生的回答,板书:

雪地捕鸟海边拾贝瓜地刺猹潮汛看鱼

5.朗读四件稀奇事,你觉得哪件事最有意思,你是怎样感受到的,学生朗读,教师随堂指导。

6.研读重点段:

出示课件看瓜刺猹的对话,指导学生边读边想,在书上画出这段话中哪最有意思,也可以写上一些批注。

(教师重点指导朗读,注意语气语调,感受闰土的机智勇敢)

(设计意图:抓重点语段,体会文本所表达的情感。)

7.感悟人物形象。

师:闰土和我,这两个好朋友讲述看瓜刺猹的场景又是怎样的的呢,我们把两个小伙伴请到现场。(出示课件)

师:闰土是怎样说的呢?想象闰土当时讲述时是什么样的神态?

生交流,积累词语。

(洋洋得意、眉飞色舞、手舞足蹈、绘声绘色,声情并茂)

(设计意图;活学活用,适时学会观察,学会积累。)

8.模拟表演,体会情感。

请两位同学来模拟闰土和作者,把当时的情景表演出来。

(设计意图:学以致用,模拟表演,吃透文本。)

9.品读语段,加深印象。

师:多么迷人的月夜,多么勇敢的少年,听着闰土的话,我的心呀,早已飞到了一望无际的西瓜地里,虽然我并没有亲眼所见,但闰土看瓜刺猹的情景已深深地印在了我的脑海当中。

(音乐起,师生共同试背第一自然段)

(设计意图:凸显重点语段,升华情感。)

10.品读其它事例,走近闰土。

师:闰土给我讲述的的何止是看瓜刺猹这件事啊,还有哪些事?

根据学生汇报,师出示相关语段,指导朗读。

学生汇报雪地捕鸟时,指导学生划出闰土动作的词语,仿照通过人物动作刻画人物形象的方法写几句话,来刻画一个人物形象。

师:同学们,从这些事里你又看见了一个什么样的闰土呢?

(板书:聪明能干,机智勇敢,见多识广)

(设计意图:让学生更深层次的认识闰土,了解闰土,感悟闰土特点) 11.品味重点语段,感悟作者内心。

师:多么精彩传神的对话啊,一个聪明能干、机智勇敢,见多识广的闰土形象再现在我们眼前,真是呼之欲出啊。那“我”听了闰土这些话又有什么样的感受呢。

请同学们默读第十六自然段,看看你读懂了些什么?

理解:“他们”指的是谁?“院子里高墙上的四角的天空”是什么意思?从这里可以体会到作者什么样的感情?

(设计意图:让学生走进作者内心,体会作者的情感。)

12.师生共同交流,揭示中心。

我读出了作者对闰土的喜爱,敬佩,羡慕,“他们”是指往常的朋友;“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狭窄,整天关在高墙深院里,和生活在海边的闰土相比,形成了鲜明的对比。“我”不能广泛地接触大自然,见识太少,知识贫乏。表达了作者对以往生活的不满和对农村生活的向往。

(设计意图:水到渠成,领悟中心。)

三、总结全文

师:同学们,你们读懂了我的心,也读懂了作者的心,面对一个聪明能干的闰土,面对一个机智勇敢的闰土,面对一个见多识广的闰土,我不禁发出这样的感叹—(生齐读:啊,闰土的心里……)

师:闰土这位新朋友有着无穷无尽的稀奇事,这位与众不同的朋友讲的那些稀奇事,深深印在我的脑海里,久久挥之不去。(音乐起)

师:深蓝的天空,挂着……(学生接读)

师:了不起,就让这位不凡的朋友,深深印在我们的脑海中吧,下课。

四、板书设计

17、少年闰土

雪地捕鸟聪明能干

海边拾贝知识丰富

瓜地刺猹机智勇敢

潮汛看鱼见多识广

(热爱向往)