毫升与升的认识教学设计一等奖

从毫升到升(第一教)

教学内容:课本第26页~27页。

教学目标:1、通过具体的操作活动,认识毫升和升。初步建立毫升和升的量感。

2、知道可以使用毫升和升描述液体的多少。

3、知道毫升和升之间的进率。

教学重点:建立毫升和升的量感。

教学难点:建立毫升和升的换算。

教学准备:1升量杯、量筒、滴管、一次性杯子,生活中以升和毫升为单位的用品。

教学注意事项:节约用水,玻璃器皿轻拿轻放,注意安全,不要弄湿其他物品。

教学过程:

一、创设情景,导入新课

1、师:有两只水壶(出示实物)。问:哪个水壶装的水多?怎样比较?

生:回答交流。

(1)用同样大小的杯子测量,看有几杯。

(2)用量筒或量杯,看有几毫升。

师生共同操作:用第一种方法得出哪个水壶装的水多。用第二种方法可以得到各有几毫升水。

2、师:在生活中,你们见过哪些物品可以用“毫升”做单位的?

3.师:老师也收集了一些资料,请大家一起来了解一下。

4. 师:从公元前221年,秦始皇统一度量衡,到新中国成立后,规范度量衡,升与毫升作为计量液体的单位确定了下来,今天我们就来学习升与毫升的知识。

二.建立毫升的量感。

师:老师给你们准备了一些测量工具,让我们一起来来认识它们,并了解如何正确使用这些工具。同学们使用中要注意节约用水,玻璃器皿轻拿轻放,注意安全,不要弄湿其他物品。1.玩一玩1毫升的水。

(1)猜一猜,1毫升表示有多少水?

(2)玩一玩

实际操作:取一根针管吸一毫升水(看红颜色水到1毫升的刻度)。

学生观察:一毫升水的量。

(3)数一数

实际操作:将一毫升水慢慢滴入手心,数一数有几滴,再玩一玩。

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(4)汇报交流

师小结:1毫升水大概25滴。

2.玩一玩10毫升的水。

师:如何用针管取10毫升的水呢?与1毫升比较,有什么发现。

师:生活中哪些物品是10毫升的呢?

3.认识100毫升的水

(1)请你估计100毫升的水大概到一次性杯子的什么位置?并做个记号,然后倒入100毫升的水。

(2)小组成员轮流将水倒入量杯中量一量,看谁的最接近100毫升,请有误差的同学将水杯里的水调整到100毫升。

(3)拿出一瓶100毫升的养乐多奖励给最接近的小朋友。

三.建立升的量感。

1.玩一玩1升的水

(1)猜一猜,将10位同学的100毫升水倒在一起是多少呢?

(2)请10位同学依次将水倒入大量筒中,大家一起观察水面的变化,结果正好是1000毫升。

(3)认识毫升和升的关系。

1、师:我们可以把1000毫升的水倒入1升的量杯中,看到刚好倒满。所以1升 =1000毫升。

板书:1升=1000毫升 1L=1000mL

2、生活中哪些物品是1升的呢?出示1升的冰红茶,2瓶矿泉水等等,让学生掂一掂,体验1升有多重。

小结:在测量水,油等液体的多少时,可以用毫升做单位,在测量较多的液体的多少时,一般用升做单位,

四、运用与练习。

1、要装2升的水,用哪个容器比较合适?

2

2、判断(对的打√,错的打×)

(1).计量水、油、饮料等液体的多少,通常用mL和L作单位。()

(2).计量比较少的液体,通常用 L 作单位。()

(3)一个浴缸的容量是9000毫升。()

3、(P28)填入 L 或 mL。

4、下面容器的容量各是多少毫升?在合适答案的右边画√

5.一个健康的献血者每次义务献血量一般为200毫升,照这样计算,需要多少名献血者才能采集到8000毫升血液?

喝一喝

要求:

1.喝一喝:每人喝100~200毫升,用笔做个标记。

2.数一数:你喝了几口?

3.算一算:你喝一口大约多少毫升?

五、课后小调查:

1.记录自己一天喝几次水,每次喝多少毫升,一天一共喝多少毫升?

2.了解你的小伙伴一天的喝水量,比一比,谁是健康小达人。

六、总结:通过本节课的学习,你有什么收获?

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