4　在金色的海滩上教学设计

教学分析:

《在金色的海滩上》人教版三年级下册的一篇略读课文,它是一篇抒情意味很浓的阅读课文。文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事,赞扬了小姑娘诚实守信,不随便要别人的东西,拾金不昧的美好心灵。针对课文特点及学生实际,我抓住课文中的重点段,创设情境,让学生自主学习,从而达到多方位训练的目的。

教法

教学时我紧扣“美”这一情感主线开展教学,体现“以读为本,读中感悟积累”的教学理念。

学法

1、学生在自读自悟的过程中,积累词句、内化语言,受到情感的熏陶与美的感染。

2、引导学生找出描写小姑娘神态、动作、语言的句子,体会小姑娘的认真负责。教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,在自读自悟中积累语言。

2、学习小姑娘诚实守信,不随便要别人的东西,拾金不昧的良好品德。

3、学会用语言和动作以及神态等描写表现人物的品质。

教学过程:

一、揭题导入,想像“美”

1.放音乐(海浪声)

2.同学们,闭上你的眼睛,竖起耳朵仔细听,想象一下你来到了一个什么样的地方?说一说你听到了什么,仿佛看到了什么?

3.你喜欢美丽的大海吗?想不想跟我一起去海边走走呀?让我们踏上那片金色的海滩吧!(出示课题)

二、初读感知,发现“美”

1.请同学们自由地读课文,找一找,你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西? (课件出示自学要求)

2.汇报在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西?(美丽的大海美丽的贝壳美丽的小姑娘)(板书:大海美贝壳美小姑娘更美)

三、品读句段,感受“美”

(一)海水美

1.文中哪句能让我们感受到海水美?

课件出示句子:“碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了!”

指一生读。海水美在哪里?谁愿意来读读这句话,让海浪来为我们伴奏吧! (二)贝壳美

找到表现贝壳美丽的两个句子,生读,提示正面描写和侧面描写

(三)小姑娘美

1.在这么美的海滩上,老师的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。她怎么就那么吸引老师呢?和老师一起把表现小姑娘美的句子划下来。轻声读一读,好吗? 2.全班交流,指导朗读,体会小姑娘守信用、不随便要别人的东西、拾金不昧的品质。

(1)守信用

①你从哪里看出她非常守信用?

②小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”

小姑娘说这话时,会是一种什么样的语气呀?(坚定.有信心)谁想读?

师:天气越来越热了,小姑娘会想找一个地方去休息一下吗?如果你就是那个小姑娘,这个时候,你心里会想些什么呢?

补白:小姑娘,她肯定想,可是她摇了摇头,(生)说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”

(2)不图回报

小姑娘摇摇头,对画家说:“我不要,老师说了,不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了。”让我感动的是:小姑娘不随便要别人的东西。

师:小姑娘不喜欢贝壳吗?

生:喜欢。

师:从哪里看出来的?

生读:“小姑娘羡慕极了,情不自禁地说:‘啊,真好看!’”

!这么美的贝壳,也不是花很多钱买来的,小姑娘又那么喜欢,那为什么不挑几个呢?-----纯朴诚实

多善良的小姑娘呀,让我们一起来把这部分读一读吧。

(3)拾金不昧

过渡语:此时,画家感动极了,他不知道怎么来感谢这位可爱是小姑娘。画家灵机一动想了个办法,故意把塑料袋捅了个洞,希望她能悄悄地捡起来。这时小姑娘又是怎么做的呢?

出示:

没想到小姑娘把他喊住了:“叔叔,你的贝壳掉了!”她弯下腰,把一颗颗贝壳捡了起来,还给了画家。

师:表现了小姑娘什么品质?

3.师小结:在感动的同时,我们也发现作者写作的方法,要突出表现人物,可以通过对人物的语言进行描写。

4.拓展练习

5.要突出表现人物,除了可以通过对人物的语言,还可通过对动作、神态的描写去表现。在文中找一找。

指导朗读7和12节

四、总结升华,体验“美”

1.今天,我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳,还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘信守诺言,不图回报,还拾金不昧,她有着一颗金子般纯洁善良的心。

2.课文学到这儿,我们再看课题,这金色不光是指海滩,更是指--(生:小姑娘金子般纯洁善良的心。)让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美,再一起来读一读这个课题吧。

五、布置作业,内化“美”

把你想对小姑娘说的话写下来。

板书设计:

在金色的海滩上

大海美

贝壳美

小姑娘信守诺言不图回报拾金不昧更美