面的旋转第二课时教学实录｜教案在线预览

资料摘要

面的旋转教学目标1、引导学生回忆,系统整理所学过的平面图形和立体图形,能对图形进行分类,理解各图形的面积、体积计算的本因。2、通过学习,学生能感悟知识之间的相互联系,构建知识网络。在加深知识理解的同时,培养学生的空间想象能力。3、通过直观演示,渗透"事物之间是相互联系的"等辩证唯物主义观点,增强学生

资料类型：教学教案文档

所属课文：面的旋转

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2023-09-23 14:37:23

来源学校

学校：武义县实验小学

面的旋转第二课时教学实录

未知

2023-09-23 14:37:23

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：面的旋转第二课时教学实录

正文

面的旋转

教学目标

1、引导学生回忆,系统整理所学过的平面图形和立体图形,能对图形进行分类,理解各图形的面积、体积计算的本因。

2、通过学习,学生能感悟知识之间的相互联系,构建知识网络。在加深知识理解的同时,培养学生的空间想象能力。

3、通过直观演示,渗透"事物之间是相互联系的"等辩证唯物主义观点,增强学生对数学的发展的认识,培养学生的自主学习意识与探究能力。

教学过程

一、回顾旧知、简单梳理

1、出示课题《图形的认识》复习。请你回忆我们主要学了哪些图形?

①长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形、圆、长方体、正方体、圆柱、圆锥等等。②请你把它们分分类,可以分为几类?

主要归纳为两类:平面图形与立体图形。

二、追本溯源、寻找联系点。

1、我们知道,事物之间是相互联系的,那平面图形与立体图形的联系点在哪里?

最好:面移动成体。

你能举例吗?可以是用书移动。

2、那面是怎样形成的呢?那线呢?

①让学生自由的说说各自的想法。

线动成面、点动成线

板书:点——线——面——体动

②课件演示:点动成线、线动成面、面动成体●思考点移动的距离还可以指什么?

●思考长方形的面积计算是怎么来的?

●体积计算什么情况下可以利用底面积乘高?●动可以分为平移和旋转。

3、整体回顾点线面体之间的关系。

点组成线——线组成面——面组成体

三、巩固提高、拓展眼界

1、一张白纸,怎样动能成为体?

①学生思考:平移、旋转、卷

平移得到长方体、不同的旋转得到不同大小的圆柱②交流反馈:学生上台演示。

③分别说说各种图形大小有什么决定?

平移:面与移动的距离

旋转:固定轴与旋转的面。

四、理解运用、合理分类

1、出示分类图

①这张图看得懂吗?这里的平面图形是按照什么标准来分的?平面图形主要是按线来分类的。

②你觉得还可以补充什么?

一条线:直线、射线、线段

两条线:角、平行线

关于本教案的常见问题

Q：面的旋转第二课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《面的旋转》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

面的旋转第二课时教学实录