习作教案及板书设计

习作指导保护环境

贵州省安顺市紫云县猫营小学吴修翠

教学内容

人教版小学语文三年级下册第二单元习作指导

教学设想

本次习作,是综合性学习的一部分。要求学生结合前面的综合性学习来写,范围比较广泛,可以写自己调查了解到的情况,可以写几年后家乡环境的变化,也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

教学目标

1.写出综合性实践活动中的见闻或想象。

2.练习修改习作,增强保护环境的意识。

教学重点

理解环保的重要性

教学难点

写一篇以保护环境为主题的文章

教学过程

一、图片引入,出示习作内容

1. 出示第一组图片,学生观察,你看到了什么?你有什么感受?

师:是啊,蓝天白云下,树木从中掩映着房屋座座、眼前绿水青山,还有通向全国各地的高速公路,这就是我们的家乡。然

而,在这宁静祥和的背后,我们却时常看到一些不和谐的画面,请看……

2.出示第二组图片:你又看到了什么?有什么感受?

这些画面看起来触目惊心,是对环境的破坏和污染,我们除了感到气愤和心痛,不禁要问:“人们的环保意识到哪儿去了?

3.再看一组:

图片中大人们正在植树造林,小朋友们正在清理垃圾,大家在为绿化环境、保护环境奉献出自己的力量,让我们为他们的可贵行为点赞吧!

师:对呀,这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上,通过调查,我们不仅了解了家乡的环境状况,也在思考我们能做些什么?那么,你一定有值得记下来的东西,或者你对未来也曾想象过,在综合性学习中,没准还发生了有趣的事情。今天的这堂习作课,我们就来学习写一篇以环境有关的短文,敢不敢挑战?

今天我们的习作内容是“保护环境”,板书主题。

【设计意图】:图片出示、课文回顾,引出习作内容。

二、例文引路

1.在口语交际课之后,有同学把对环境状况的调查整理成了一篇短文,请同学们来读一读。

a.朗读例文1.

b.说说小作者抓住了什么来写?对于家乡的环境污染,主要

写了哪些方面?最后还表达了什么愿望?

2.说到保护环境,老师想起了小时候写过的一篇作文,同学们想不想和它见见面?现在它就静静地躺在你的书桌里呢,你拿出来快速地读一读,看看老师写了什么,说说你读后的收获,欢迎你给老师作一个评价并提一提建议。

学生自读例文2,思考,交流。

3.请你评价一下这篇习作,把你最喜欢的部分语句找出来读一读。

【设计意图】:“下水文”引路,帮助学生打开写作思路。

三、明确习作要求

1.谢谢同学们对老师提出的建议和帮助,看来写一篇与环境保护有关的文章其实并不难啊,我看有的同学们已经在跃跃欲试了,下面,就让我们开启今天的写作之旅吧!

写作内容:写一篇关于保护环境的短文

提示:

(1)可以把调查了解到的情况写成一篇短文;

(2)可以展开想象,写一写几年后家乡的环境;

(3)也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情。

要求:写完后多读几遍,修改自己不满意的地方。

2.根据习作提示和要求,自主选择习作内容。

【设计意图】:激发写作兴趣,再次明确习作要求,帮助学生找准习作方向,围绕主题进行练习。

四、片段练写

1. 提醒:把材料想完全,把事情的过程想仔细,把想法说清楚再写,可以不写开头和结尾,只写主要的一个片段就行。

教师及时板书:写片段、想仔细、说清楚

2. 师巡视个别指导。

【设计意图】:练习写作,培养语文运用能力。

五、自读习作,同桌互相修改

1.同桌互相读对方的习作,看看别人能给你什么启示,别人又能给你什么样的建议。

2.你可以用修改符号在原文上修改,也可以把你的建议在空白处做批注。

3.再读自己的习作,修改不满意的地方。

【设计意图】:互相学习,取长补短,练习修改习作。

六、佳作欣赏,师生评议

1.请学生自荐朗读自己的习作。

2.其他学生倾听,表扬亮点,找出不足,并提出修改建议。

评价标准:

语句通顺用词准确意思表达清楚

3.全班再次修改自己的习作。

【设计意图】:通过自读习作,听取别人建议,练习修改,体会习作成功的喜悦,培养写作的兴趣。

七、课堂小结

师:时间过得真快啊,我们已经听到下课的铃声了,这节课我们进行了以环境保护为主题的习作训练,有句话说得好“好文章是改出来的”,因为时间有限,课堂上我们完成了片段练写,不过在课下我们的写作训练依然可以进行,请同学们回去再反复修改自己的这篇习作,让语句更通顺,内容表达更清楚,结合你丰富的想象,然后给它加上一个精彩的开头和结尾,再拟一个恰当的标题,认真修改之后,老师相信你们的文章一定会更出彩!

【设计意图】:小结本堂课的学习,激发学生再创佳作的欲望。

附:板书设计

习作内容:

保护环境

写片段、想仔细、说清楚

语句通顺

内容具体

评价标准

用词准确

会用标点