6. 大自然的语言优秀教学设计

《大自然的语言》教学设计

石家庄市行知小学刘晓敏

教材分析:

《大自然的语言》三年级下册第2单元《观察与发现》里的一篇主体课文,是一首知识性的小诗,它从一些最为常见的自然现象入手,以诗歌的形式,用富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的几种语言,让学生了解一些大自然的现象,展示了大自然语言的奥秘。孩子们在接触本文时会很容易被这首小诗简洁的文风、活泼的文字所吸引。

教学目标:

知识与能力:读懂诗歌内容,知道大自然的语言指的是什么。

过程与方法:读中感悟,体会大自然语言的神奇。

情感态度价值观:1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、激发学生探索大自然语言的兴趣。

教学重点:

有感情地朗读课文,知道大自然的语言指的是什么,领略大自然语言的妙不可言。

教学难点:

学生对大自然的现象缺乏感性认识,有些句子较难理解。

课前准备:

1、课件。

2、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。

3、观察大自然,搜集有关“大自然语言”的资料。

教学过程:

一、激趣导入、揭示课题

1、出示《假如你在野外迷了路》,齐读,我们学到了什么知识,懂得了什么道理?(课件)——思考和发现。

2、揭示课题。

是呀,人有人语,物有物言,大自然多么美丽神奇呀!它包罗万象、丰富多彩,每一处景物,每一种动物,每一种植物都是大自然的代言人。孩子们,别以为人才会说话,大自然也有自己的语言呢,刚才你们说的都是大自然的语言。(板书:大自然的语言)

今天我们就要睁大眼睛,积极思考,一起倾听大自然的语言。

二、初读课文,解决字词。

互问互答环节:重点解决“三叶虫”“漂砾”等。(教师做相应补充)三、再课文,整体感知

自读课文,整理文章结构。

(梳理总分总结构)

四、品评课文,分析文章

1、(课件展示)第一小节,全班学***自然的语言有什么特点?怎样才能学到它?

2、(课件展示)第二小节,全班学习。这一小节展示了大自然的什么语言、通过这种语言我们推断出或者得到什么信息?

白云高飘——明天天晴

3、分组讨论,带着这些问题,让我们分组学习3-9小节,去听一听大自然的语言,认真听,仔细看,你听懂了什么?

4、小组汇报,全班交流,重点品读

(1)小组齐读。

(2)大自然的语言是什么

(3)你懂得了什么

逐小节出示课件,总结语言以及对于我们的启示。

反问句:蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的“逗点”?

这句话还可以怎么说?“蝌蚪在水中游泳,就像黑色的“逗点”。”但是在这里却不这么说,而是用反问的语气,我们一起来试着读一下反问的语气。

四、品读文章语言特点

1、出示文章2、3小节,有什么特点?(字数相同、句式相同、都用了反问修辞方法)

找出文中相仿句式。(4-5,6-7,8-9)

1、全班交流自己还知道的大自然的语言。

大自然的语言真是妙不可言呀!大自然的语言远远不只这些,还有很多。你在生活中发现大自然还有哪些语言呢?

2、欣赏画面,感受大自然语言的神奇。

你们真会观察,真会发现!大自然的语言无处不在,只有会观察、爱学习、勤思考的人才能发现。老师把大自然的好多语言都请到我们的课堂上了,让我们一起去欣赏大自然的语言吧,

3、欣赏老师创作的小诗,指导仿写。

多美呀!多神奇呀!现在老师不禁诗兴大发,想写一首小诗。可是我们应该怎么写呢?孩子们先一起观察一下课文,看看课文中是不是每一个小节的写法都是一样的?你发现了什么?通过观察我们知道了大自然的语言有很多,我们可以用不同的方式把它写出来。

下面老师就用自己喜欢的方式写了一首小诗,你们想不想欣赏我写的小诗?你们听着。展示诗。

4、作业:写一写大自然的语言。

你愿不愿意像老师一样也用你喜欢的方式写一写你收集到的大自然的语言。我们先用一小节写出一种大自然的语言。我们都来创作一首小诗,做个小诗人。

五、总结课文、提出希望

你们都是会观察、爱学习、勤思考的孩子,才会懂得这么多大自然的语言。老师希望你们这样坚持下去,和大自然对话,成为大自然的好朋友,去发现更多大自然的秘密。

花蓓蕾宣言——做最棒的自己!

探索自然——我最棒!

板书设计

,总起

思考

拟人化大自然的语言分述

观察

相仿句式总结

教学反思:

教材中,要加大学生识字量、丰富学生知识,使学生积累更多语言,从而培养学生的创新精神和实践能力。教学时,重点应放在多读多积累,而不过多分析

课文,在学生学习的过程中,教师适当地引导学生了解课文意思就可以了。

《大自然的语言》是三年级下册《观察与发现》里的一篇主体课文,是一首知识性的小诗,它从一些最为常见的自然现象入手,以诗歌的形式,用富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的几种语言,让学生了解一些大自然的现象,展示了大自然语言的奥秘。孩子们在接触本文时会很容易被这首小诗简洁的文风、活泼的文字所吸引。本节课主要突出了以下几个特点:

1、引导学习,求自主

新课程实施强调学生自主学习、自主发展,这种能力的培养也是社会发展的需要。这节课上,在识记生字、朗读课文及理解课文时,我都放手让学生自己选择方法,发现规律,鼓励同学间互相合作、互相补充,建立师生间、生生间课堂立体结构,最大限度地调动学生的主动性,以达到教是为了不教的目的。

2、熟读成诵,求感悟

读书是一个民族进步的阶梯,积累是文学创造的源泉。因而课堂上要注意多读书。课堂上我让学生用自己喜欢的方式多次朗读,以此提高学生读的技巧,让学生充分感悟语言。学生在轻松愉快的氛围中学到了知识,满足了他们的表现欲望,使他们享受到了成功的喜悦。

3、利用小组合作得分,把思考权交给孩子,调动了学生的学习积极性。提出“你知道了什么?”时,课堂上小手如林,真正达到“课伊始,趣味生”的效果。

课尾利用老师的文章以及班级宣言再次唤起了学生热情,达到“课结束,趣犹存”的效果。旨在唤起孩子课下继续探究完成高品质作业的目的。