队列表演（二）教学设计及说课稿

队列表演(二)教学设计

南安市奎峰小学李秋梅

教学内容:北师大版三年级下册数学第三单元第三课

教学目标:

1.学生能用竖式计算两位数乘两位数的方法,并能正确计算两位数乘两位数(不进位)。

2.让学生经历认识竖式、理解竖式、熟悉竖式等环节,帮助学生逐步掌握用竖式计算两位数乘两位数的程序,理解竖式计算的算理,及时巩固竖式计算的方法。

3.培养学生认真观察、独立思考的学习习惯,提高学生概括、总结的能力及语言表达的能力。

教师准备:PPT课件

教学过程:

一、复习,为新课辅垫。

1. PPT2课件出示:竖式计算(让3名学生板演)

14×2 23×2 24×3(强调从个位乘起)

2. PPT3课件出示:再次呈现上节课的例图,着重复习将其中一个两位数拆成一个整十数和另一个数的和,然后用另一个两位数分别乘这两个数,最后把两次的积相加。

师:两位数乘两位数,如上图计算,有点麻烦,能否用列竖式的方法

来计算呢?我们来试一试。

二、尝试,探究新知

1.课件出示算式:14×12。

(生尝试独立计算)

2. PPT4课件出示:针对学生会从高位(十位)乘起,出示PPT,了解先算10个14,再算2个14与先算2个14,再算10个14,结果是一样的

3. 出示PPT5 ,了解计算过程。

4、鼓励学生将上面表格改成竖式。

5.交流算法,初步了解竖式计算的程序。

师巡视,如果有写出正确的竖式的,就请这名同学说说算法,如果没有写正确的,则由教师边讲解边演示竖式的写法。主要从以下几方面进行交流或讲解:

(1)两个乘数分别应该写在什么位置?

(2)先算谁乘谁?(14×2)

(3)再算谁乘谁?(14×10)

(4)在竖式中每次乘得的积写在什么位置,为什么?

板书竖式如下:

14

× 12

28 ……14×2

140 ……14×10

168

3.请学生看一看,想一想,说一说竖式每一步的意思。

(1)课件出示完整的乘法竖式和点子图。

先请学生结合点子图,想一想乘法竖式每一步的意思,再全班进行交流。

师:竖式中的每一步分别对应的是点子图中的哪部分?

引导学生明确:14×2=28对应点子图的上面两行;14×10=140对应点子图的下面10行;28+140=168表示全部的点子。

学生边汇报,教师边用课件演示,对应关系如下:28 ……14×2 140 ……14×10

(2) PPT6课件出示:明确竖式的正确写法。

课件出示完整的、简便的乘法竖式的写法,如下:(教师用红笔强调书写位置)

14 14

× 12 ×12

28 28

140 14 (0可省略不写)

168 168

(强调:十位上的数去乘,积的末位要与十位对齐)

师:上面这两种竖式的写法都是正确的,第二种是第一种的简便写法,在以后的计算中,用第二种写法就可以了。

三.练习,巩固新知。

(1)PPT7课件出示教材34页中的第三个问题,请学生在书上算一算并指名说说竖式每一步的意思,得数是多少,书写位置。

2 1 3 4 3 3

(2)PPT8课件出示教材35页中练习1,让学生圈一圈,说一说,并会列竖式计算。

•1.同学们进行体操表演,每排13人,有12排,一共有多少人?•(1)用竖式计算。

•(2)圈一圈,并说一说竖式每一步的意思

(3)PPT9课件出示,

1.列竖式计算32 ×13时,先算()×()=(),再算()×()= (),最后算()+()= ()。

2.列竖式计算32 ×13时,先用乘数13个位上的()去乘32,得(),得数的末位6跟乘数的()位对齐,再用乘数13十位的()

去乘32,得(),得数的末位2跟乘数的()位对齐,最后算把两次乘得的积()起来。

四.尝试,归纳算理。

引导学生回顾竖式计算过程,尝试归纳两位数乘两位数的竖式计算方法。

小结:用竖式计算两位数乘两位数时,先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数,积的末位和第二个乘数的个位对齐;再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数,积是多少个“十”,个位上的0可以省略不写,所以积的末位要和第二个乘数的十位对齐;然后把两次乘得的积相加。

五.小结,谈谈收获。