11. 倾斜的伞教案2

《倾斜的伞》教学设计(第二课时)

新课标小学中年级学段阅读要求:“能初步把握文章的主要内容,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受”据于此,本文重点在让学生通过阅读理解课文内容,品味句子所蕴含的丰富的情感色彩和内涵,在读中悟真情。

一、本课特点分析

《倾斜的伞》是一篇记事兼有抒情的散文,它以“雨中倾斜的伞”为线索,将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一“爱”的情感线连缀起来,使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中蕴涵着强烈的爱的气息巧妙地出现出来,给人以爱的感动,让人全运会到亲情的温馨。课文的结尾局部,作者在抒发着内心强烈的情感,同时,人们读起来也会清晰地认识到,雨中伞下笼罩的是浓浓的亲情,时空变幻传送着的也是浓浓的亲情。

二、教师学生特点分析

教师分析:本课对教师而言浅显易懂,也有类似的体会。

学生分析:当今,孩子们不论吃的,穿的,玩的,就连上学,无一不在享受着亲人的爱的呵护,那么它们是否感受到了爱的温馨与幸福呢?他们又是否懂得去感恩,回报这些爱。事实上,现在的孩子对爱的感受确实缺乏,更不用说主动献出自己的爱了。这篇课文正适时地呈现在学生面前。

三、教学目标

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品读文中感人的句子,体会外公和我之间互相关心的那份温暖的亲情。

3、教育学生孝敬、关心、体贴长辈。

以读为主,引导学生通过自读、感情读、品读、角色读等方式体会文中字里行间流露出的思想感情。

四、教学重难点分析:

1、理解文中含义深刻的句子:“那是把倾斜的伞,是把充满了温情的伞,我会永远珍惜它,爱护它。”

2、体会流露在文中那份浓浓的亲情。

(引导孩子从这被爱角色中学会感恩,学会爱别人,培养学生形成积极的人生态度和正确的价值观点。)

五、教学过程设计

第二课时

一、回顾导入:

1、同学们,通过上节课的学习,我们学会了生字,初步了解了课文的内容,谁能简单说说《倾斜的伞》这篇课文讲了怎样的故事?

2、同学们,通过刚才你们的汇报,我的眼前仿佛出现了两个画面,你们猜猜是什么画面?这节课让我们继续走进两位主人公。去品味文字后面所隐藏的情感。

3、教师出示图,展示这两幅画面,指导学生观察,你发现了什么?(同样是倾斜的伞,第一幅中伞倾向丹丹,第二幅中伞倾向外公。)二、咀嚼语言文字,感悟情感

1、提示:请同学们认认真真地读读课文的1—11段,你从哪些语句、词语中体会到外公对丹丹的爱?先读一读,画一画,再想一想,简单批注。

2、学生自学。

3、学生根据自己画的语句、词语谈理解。指导交流汇报

谁愿意把自己的学习收获分享给大家:

(1)、外公头顶上的天空一半是墨绿色的,一半是灰蒙蒙的。(同撑一把伞,一半是墨绿色的,那是丹丹头顶上的伞,一半是灰蒙蒙的,那是外公头顶没有被遮住的天空,体会到外公对丹丹的爱,宁愿自己淋着,也不让丹丹湿了。)

(2)、外公抬头望了望,笑眯眯地说:“没歪呀。”(当丹丹说伞歪了的时候,外公却抬头望了望,然后笑眯眯地说:“没歪呀”时,外公为什么抬头望了望,又笑眯眯地说?他是在望伞是不是歪向自己了,把丹丹淋湿了,可是看到伞没有歪向自己,丹丹也没被淋湿,所以心里很高兴,他生怕把丹丹淋湿了,体会出外公对丹丹的爱。) (3)、外公笑而不语。(当丹丹知道明明伞歪向了自己,可是外公却说伞没歪感到困惑时,外公笑而不语,外公心里在想什么?) (4)、“你是不是被淋湿了?”外公问。(当丹丹发现外公的一边肩膀都湿透了,让外公赶快擦擦的时候,可是外公没顾得上自己却先问丹丹有没有被淋湿,体现出外公对丹丹的爱。)

(5)、外公听了,开心地笑了起来。(当外公听到丹丹被大伞包住了,一点没淋湿时,开心地笑起来,体会到外公的爱是默默的。)

(6)就这样,每次我们从雨中回来,外公的身子总是一半干的一半湿的。“每次”、“总是”这两个词去掉和原来意思还一样吗?(体会

出外公对丹丹的爱不是一次两次,而是一直在爱着丹丹。)

指导朗读,读出外公的高兴,丹丹的天真和困惑。

过渡:日复一日,年复一年,丹丹在外公这样的关爱下健康幸福的成长着。不知从何时起,撑伞的人已不是外公,而是丹丹。仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨绿色的大伞,一切和以前一样。

4、你又从哪感受到了丹丹对外公的爱?读课文13—14自然段。(1)、我抬起头,发现我头顶上的天空一半是墨绿色的,一半是灰蒙蒙的。(丹丹把伞倾斜到了外公那边,自己被淋湿了。)

(2)、我的心热了起来,不知不觉中,我正做着外公当年做过的事。(丹丹自己被淋湿了,可是心为什么热了起来?是因为外公的爱已经悄悄地影响着丹丹,丹丹也象当年外公爱她那样爱着外公。当年自己小,外公无微不至地关爱着自己,现在外公老了,自己也应该关爱外公。)

过渡:是呀,正是外公的爱熏陶着丹丹,丹丹也懂得了爱外公,当丹丹“回到家里,接过外公递过来的毛巾,看见外公嘴角微微一颤,已开始混浊的双眼泪光点点”。你读懂了什么?外公心里想些什么?会说些什么?(从中体会外公的激动与幸福。)

(3)指导朗读。(感激、赞美、怀念)

小结:是呀,这把倾斜的伞是把充满温情的伞,就是这把伞让我们感受到了亲人之间相互关心、相互爱护的亲情。

三、拓展延伸

是呀,爱是什么?是风雨中那把倾斜的伞,其实真爱,无需太多的语言。

让我们永远珍惜这份亲情,这份爱吧。(齐读课文最后一段)同学们,在我们的日常长生活中,有家人的疼爱,有亲人的关心,有老师的体贴,有同学的帮助,我们每时每刻都在爱的包围中成长着!

1、雨中有把“倾斜的伞”,这倾斜的伞是温情,是关爱,它让我们懂得爱与被爱是那么的幸福!其实这把“倾斜的伞”也在你我身边,可有时我们却视而不见,请再次从记忆里拾捡起这些记忆的碎片。

引导学生说话:

出示:感受爱

在我生病时,________________,这就是爱。

在我被雨淋时:________________,这就是爱。

在我_______________,

在我______________,这就是爱。

2、教师:我们在享受别人关爱的同时,更应学会去付出爱。

出示:爱的延伸

当爸爸妈妈劳累了一天,回到家,我_________,这就是爱。

当爷爷身体不好,住进了医院____________,这就是爱。

当我放假出去玩的时候按时回家,不让爸爸妈妈担心,这就是爱。

当_________,这就是爱

四、总结全文

同学们,亲情是谁也割舍不了的,让我们真心的对待每一个亲人,每一个朋友,让亲人间的温情也能在朋友间延续。

七、板书设计

倾斜的伞

墨绿色的伞

倾斜的伞传递着亲人间无私的关爱

充满温情的伞