小数乘整数公开课教学设计模版

《一位小数乘整数》教学设计

一、课前系统部分

(一)课标分析

让学生借助已有生活经验探索小数乘整数的计算方法,在教师的引导下初步体会解决问题的

策略,学会用竖式计算小数乘整数。在观察、探究、应用的过程中进一步体会数学知识之间的内

在联系,体会小数乘法与生活的联系,培养初步的抽象、概括以及猜想——验证的数学思想,感

受数学活动的乐趣,感受小数乘法的实际应用价值。

(二)教材分析

这节课是小数乘整数的第一课时,本节内容是在学生已学了整数乘法、小数加减法及小数点移动引起小数大小变化、小数性质基础上教学的,是本单元的基础,学好本节内容对以后学习小数乘除法打下坚实的基础。

(三)学生分析

1. 学生已经掌握整数乘法,小数加减法,小数点移动规律,在此基础上学习小数乘整数。

2. 学生对小数点位置移动可能存在掌握不熟练。

3. 学生应对列竖式格式、小数点位置多注意。

(四)教学目标

1、知识目标:结合具体情境,经历自主解决问题和学习一位小数乘整数的计算方法的过程。

能力目标:理解小数乘整数的计算方法,会笔算简单的一位小数乘整数的乘法。

情感目标:主动参与数学学习活动,获得利用已有知识解决问题的成功体验,有探索新知识的欲望和信心。

2、重点:小数乘整数的计算方法

难点:处理好因数与积的小数位数关系。

(五)教学策略:学生自主探索,教师引导。

(六)教学准备:多媒体超市商品示意图。

二、课堂系统部分--教学过程:

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三、课后系统部分—教学后记

为了能让学生轻松的掌握新知,我努力的做到了以下几点:

1、复习了整数乘法的意义及整数乘法中由因数变化引起积的变化规律,为学生学习“小数乘整数”做好了铺垫,尤其是掌握了积的变化规律,为学习小数乗整数的算理有很大的帮助。

2、创设了一个“超市购物”的情境,从而激发了学生的学习兴趣。在解决实际问题中自然的引出了小数乘整数的学习内容,使学生感到亲切自然,学生在浓厚的兴趣中探索新知。

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3、在学习过程中,我注重学生的独立思考,如解决实际问题时,我让学生小组合作思考交流解决的方法,在师生的交流学习中,让学生充分的表达自己的观点与计算方法,从而得到许多有创造性的解决办法。然后在老师的启发引导下帮助学生较好地理解小数乘整数的算理及方法。

在教学中,我应该重点多强调竖式的格式的末尾对齐,这样学生在列竖式计算上就不会出现太多失误,另外多照顾困难学生的计算。

总之,这节课关注学生的学习过程,在思考交流的学习中,给不同的学生思维发展的空间,促进了学生的发展。

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