平均分一组物品教学教案设计

《平均分一组物品》教学设计

广平县第三实验小学白晓梅教学内容

冀教版小学数学四年级下册第46-47页。

教学目标

1.结合具体事例,理解什么是“一个整体”。

2.理解把“一个整体”平均分成几份的实际意义,能用分数表示“一个整体”的一部分。

3.感受分数与日常生活的密切联系,激发学生学习分数的兴趣。

教学重点

理解把一组物品平均分成几份的实际意义,能用分数表示一组物品的几分之一和几分之几。

教学难点

把一组物品平均分成若干份后,能指出其中的一份或几份表示的具体数量。

教学过程

一、问题导入

1.师:1加1等于几?

生:等于2

师:错(学生诧异)

(师通过把两小杯水倒入一个大杯的实验,告诉学生1加1仍然等于“1”。随后师把左手的五根小棒和右手的五根小棒合成一捆小棒,告诉学生5加5也可以等于“1”)

2.观察图片,让学生用语言描述看到的:一筐西红柿,一束鲜花,这些都可以看作一个整体,用1描述。让学生举例,生活中还有哪些物品可以用1描述。

二、平均分小棒

1.首先回顾三年级所学旧知，分数的组成和分数的基本定义.举例说明分数的分母表示把一个物体平均分成的总份数，分子表示取出的份数，分数线相当于除法里的除号。

2.让学生准备10根小棒，分一分。

把这捆小棒平均分成10

份，观察，每份是这捆小棒的

小棒的1，是1根；3份是这捆

103，是3根；那4份是这捆小棒的（ ），是（ ）根？那5份是这捆小棒的10

（ ），是（ ）根？

3.动手分一分，把一捆小棒平均分成5份。

1平均分成5

份，并观察，交流。一份是这捆小棒的，是2根；2份是这捆小棒5

的（ ），是（ ）根？3份是这捆小棒的（ ），是（ ）根？4份是这捆小棒的（ ），是（ ）根？

4.分西红柿

试一试，一筐西红柿有12个，把它平均分成12份，每份是这筐西红柿的（ ）,是（ ）个；2份是这筐西红柿的（ ）,是（ ）个；3份是这筐西红柿的（ ）,是（ ）个；6份是这筐西红柿的（ ）,是（ ）个；

（同桌互相交流想法和做法，给学生充分展示的机会。对于积极回答问题的学生及时表扬，对于学困生多关注，多指导，增加他们学习新知的信心和勇气。）

三、小试牛刀

我的手中有八个气球，我想把这八个气球平均分给四位小朋友，我应该怎样平分呢？而每位小朋友得到的气球是这八个气球的几分之几呢？请你们帮我想

一想:

1.每一位小朋友应该分得几个气球呢?

2.这八个气球被平均分成了几份呢?每一位小朋友会得到几份气球呢?

3.每一位小朋友得到的气球占这八个气球的几分之几呢?

(先让学生独立思考,并进行判断,再分组讨论,重点说一说为什么。如果不对应该用哪个分数表示。)

4.学生展示:首先列一个除法算式8÷4=2(个),也就是把这八个气球一共平

均分成了4份,每份是2个。又因为总份数是4,一个小朋友拿了其中的1份,所以1

每个小朋友拿的是这八个气球的

4

四、课堂总结:今天你收获了多少?

五、当堂测试

1.先让学生独立完成课本练一练第2,3题,然后交流,说说自己是怎么想的。

2.让学习小组合作完成课本练一练第4题。

六、板书设计

分数的意义(一)

一个整体→平均分

例如

12 105 1

(1)平均分成10份,每份是这捆小棒的。

10

() (2)平均分成5份,每份是这捆小棒的() ,是()根。