三位数乘两位数教学实录及点评

三位数乘两位数笔算乘法

南关中心学校大马村小学

刘欣杰

教学内容:

冀教版义务教育教科书《数学》四年级下册第三单元。

教学目标:

1、知识目标:让学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,掌握三位数乘两位数的基本笔算方法,能正确进行计算。

2、能力目标:让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系,能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法,培养类比及分析,概括能力,发展应用意识。

3、情感目标:让学生在主动参与活动的过程中,进一步体验数学在日常生活中的运用,培养学生迁移类推的能力,掌握算理和计算的方法。

教学重点:

探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法,能正确进行计算。

教学难点:

理解竖式中,第二个因数的十位与第一个因数相乘时,积的末位要与十位对齐的道理。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课。

今天我们一起来学习“笔算乘法”。出示“13×2=,13×12=”的横式以及竖式,找同学说说在二年级学的两位数乘一位数13×2=以及在三年级学的两位数乘两位数13×12=分别是怎样做的?竖式又分别有几层呢?学生很快说答案,其实,像这种笔算乘法在我们的生活中用处也是很多的,请看大屏幕——

二、合作探究,获取新知。

课件展示:“王大爷在塑料大棚里培育西红柿苗(这个大棚有216平方米),每平方米可培育69棵小苗。这个大棚一共可以培育多少棵西红柿苗?”请同学们找出题目中的有效的数学信息并列出横式:216×69=

师:同学们,这是一道几位数乘几位数的题?

生:三位数乘两位数

师:猜测一下这道题的竖式有几层?

生:两层。

师:那奇怪了,两位数乘一位数的竖式有一层,两位数乘两位数的竖式有两层,三位数乘两位数的竖式怎么还是两层?老师有怀疑怎么办?你们确定吗?好吧!动手试试看!翻开练习本自己在本子上写写。

学生拿出练习本认真地算着——教师巡视指导。找学生板演并答题,学生们都完成后。请学生们看黑板上所列的竖式,指出这是几位数乘几位数? (瞬时把板书补充完整),并指出这节课的重点。接着让板演的同学讲讲竖式中的每一个结果的意义,说说是怎么想的并板书;然后同学们看着黑板上的竖式计算过程和自己的同桌说一说。最后找同学试着用自己的话说说三位数乘两位数的方法,再出示课件,学生齐读:(1)、先用两位数的个位去乘三位数的每一位,得数末位和两位数的个位对齐;(2)、再用两位数的十位去乘三位数的每一位,得数末位和两位数的十位对齐;(3)、最后把两次乘得的积加起来。

师:结合这个笔算“方法”和我们刚才做的这道题,说说以后做三位数乘两位数的题时,有哪些地方需要提醒自己或同学们特别注意的地方呢?(找同学发言,顺势贴出自己的花瓣形的板书。)

三、细心计算,巩固新知。

1、师:“学到这里,我们对三位数乘两位数的笔算乘法已经很了解了是吧?

那你现在自己能不能独立进行计算?”做单页练习题。

(时间允许的情况下还可以完成以下练习:2、3、4)

2、接着出示课件:请选择1—9九个数字中的五个数字组成一道三位数乘两位数的计算题,并试着做一做。

3、老师出题1234×567=,学生计算。

4、我们来看大屏幕,出示课件:一台面粉机每小时磨面粉158千克(一天有3班工人工作),这台面粉机一天可以磨面粉多少千克?

师:根据已知的信息,我们可以解决什么问题?你来给这道题设计一个问题!找出有效信息并解决。看着自己的竖式计算过程自己说一说。

四、归纳总结,评价反思。

这节课你学会了什么知识?我们在运用此知识的过程中,有哪些地方需要特别注意的呢?1、数位对齐 2、分位相乘 3、合并相加 4、不忘进位

板书设计: 2 1 6 × 6 9 = 1 4 9 0 4 (棵)

2 1 6

× 6 9

————————————

1 9 4 4--(9) ×(216)的积

1 2 9 6 ---(60) ×(216)的积————————————————————————

1 4 9 0 4--(1944 )+(12960)

答:这个大棚一共可以培育14904棵西红柿苗。

1、数位对齐 2、分位相乘 3、合并相加 4、不忘进位 5、细心检查。