15. 巨人的花园优秀教案

《巨人的花园》教学设计

商超宏

能力目标:

1通过多种形式读课文,理清作者思路,把握人物,理解主题。

2、品味课文生动、形象、准确的语言。

情感目标:

1培养学生自主、合作、探究学习的能力。

2 唤起学生的情感体验,激励学生成为一个有爱心的人。

教学重点:

引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点:

体会这篇童话在表达上的突出特点。

课前准备:多媒体课件

教学过程

一、复述课文,导入新课。

1、师:同学们,上节课我们一起走进了英国作家王尔德的童话故事《巨人的花园》,板书课题15《巨人的花园》,学生齐读课题。这是一篇充满了神奇色彩的的童话故事。你们还记得故事的内容吗?

2、学生复述课文。

3、通过上节课的学习,同学们成功的收获了字词,了解了故事内容,那么在本节课你会不会满载而归呢?今天就让我们再次走进

《巨人的花园》,来感受它的神奇与美丽。

二、合作探究,品读课文。

1、同学们快速朗读课文,找出你感兴趣的问题,或者是你不理解的内容,并记录在纸上。(媒体出示“认真读书吧,你会从书中发现很多的奥秒!”)

学生一边读书,一边将不懂的问题写下来。

2、学生将提出的问题写在纸上之后,用平板电脑拍下来,并且上传上来。

多媒体展示:(1)、为什么巨人不愿与大家共享花园的美?

(2)、为什么春天要离开巨人的花园?

(3)、为什么后来春天又回到了巨人的花园?

(4)巨人的花园发生了几次变化?

3、下面我们每桌是一个小组,把上面的四个问题讨论一下。

4、全班集体交流以上问题。

(1)为什么巨人不愿与大家共享花园的美?(孩子在花园里乱蹦乱跳,会踩坏绿茵,会折断花枝,会破坏花园的美,他就不能欣赏花园的美了;我自己的花园凭什么让你们玩耍……)

师:巨人想得如此自私,怪不得他这样粗暴地把孩子们赶跑了,你能读出他的冷酷无情吗?(学生读“这是我的花园,我不准任何人在里面玩!”自由读、指名读、齐读)

他的自私导致了什么后果呢?(师板书:自私时风狂雪飞) (2)、那为什么春天要离开巨人的花园?(师适当引导:是巨人剥夺

了孩子们的欢乐,气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。)

巨人知道自己的任性和冷酷导致的不幸后果了吗?(知道)你怎么知道的?(学生回答)是呀,他经孩子的提醒终于醒悟了,他明白了什么?(没有孩子的地方就没有春天。)

(3)、醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我们从哪些地方能感受到? (他把围墙推倒,把禁止孩子们到花园里来玩的牌子也摘了。把花园给了孩子们)所以春天又回到了巨人的花园!(师板书:无私时花开遍地)

三、品读感悟

1、我们一起把最后一自然段齐读一遍!(生齐读)巨人现在高兴吗?(高兴)他的幸福来源于什么?(宽容、善良,愿与别人共享美好的东西。)(师板书:与人共享快乐)

2、学完这篇课文,你懂得了一个什么道理?

3、总结:是呀,由于巨人的自私,使原本美丽的花园变得荒凉,又由于巨人懂得了宽容,学会了给予、奉献,他的花园又变得更加美丽了,他想让更多的人分享到他的幸福。我们作为一个小学生,也要向巨人学习,学会宽容,与同学不斤斤计较,懂得和他人分享快乐,让每一个人都感受到集体的温暖!下边有两句话老师送给大家,我们一起来看看!屏幕出示:1、赠人玫瑰,手有余香。

2、帮助他人,快乐自己!

四、拓展延伸

巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字,请你也来参加吧!

五、心灵感悟

爱使花园发生了巨大的变化,爱让我们懂得:只有能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。我们一起来欣赏这首《爱的奉献》吧!师播放歌曲《爱的奉献》

板书设计:

自私时风狂雪飞

15巨人的花园与人共享快乐无私时花开遍地

《巨人的花园》教学反思

童话以其优美的语言,动人的故事情节深受同学们的喜爱,也正是因为同学对童话的学习积极性很高,如何让学生在感受到童话带来快乐的同时能更深入地理解童话以及其中蕴涵的道理显得尤为重要。本文堪称英国作家王尔德的“完美之做”,揭示了快乐应该和大家一起分享的深刻道理。

本文以巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比为主轴展开故事情节。在教学本课时我从美丽又神奇的巨人的花园入手,让学生从中感受花园的美丽,为之后花园发生的一系列变化做好伏笔。在引导学生找出主线“没有孩子的地方就没有春天”后进入课文的主导部分,引导学生找出“没有孩子的地方就没有春天”以及“有孩子的地方就有春天”的句子。学生通过对比,反复的朗读,边读边想象画面,使学生感受到巨人的花园冬天时的寒冷与冷清,巨人在生理和心理上的孤独,以及与之形成鲜明对比的孩子加入花园后的春景。然后以“原来四季交替正常、景色美丽的花园,为什么巨人

的加入会使花园产生如此大的变化”提问学生,引导学生找出巨人的所作所为。通过想象巨人发火时的神态动作引导学生从“生气、训斥、叱责”的意思中感受巨人这三次发火是一浪高过一浪,指导读出语气,加深理解。再引导学生说出这是一个怎样的巨人,最后揭示巨人终于明白的道理,让同学随着孩子们的欢笑声一起进入这美丽的花园。

在揭示课文的道理之后再回过头来引导学生发现童话语言上的特点,让同学体会到童话可以带领我们去到现实不可能去的地方,生活中不可能发生的事情在童话中也可以通过奇妙的语言展现在大家面前,从中进一步感受童话带来的无穷魅力。

课堂教学是动态的,生成的,由于教学经验的不足,在教学的过程中并不能得心应手。对于读的部分读得不是很透彻,尤其是描写有孩子与没孩子时花园的情景变化的内容,由于在时间分配上存在一定的偏差,读得不够透,不够深刻。另外内容的衔接也不够紧凑,在请同学说出这是一个怎样的巨人与接下来揭示寓意这一环节连接不够紧。此外,教育机智发挥不到位,对于学生的问题处理得不太妥当,这些都是急需要改进的地方。当然促使课堂教学进展并不是一朝一夕的事情,需要不断虚心地向师傅或有经验的老师指点迷经,借鉴好的教学经验,再通过自身的努力与实践,不断发现问题,解决问题,在实践与反思中不断成长