20 鸟的天堂优质教案设计

《鸟的天堂》教学设计

教学目标

知识与技能:掌握本课生字,正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法:通过有感情的朗读课文,想象大榕树的样子,体会大榕树大、茂盛、翠绿、生机勃勃的特征。

情感态度价值观:使学生酷爱南国风光的美,受到热爱大自然,热爱祖国的教育。

教学重难点

抓住重点词句,理解课文内容,提高阅读能力以及分清课文中作者的见闻和联想是本课教学的重点。

教学流程

第一课时

一、创设情景,揭题导入

“在广东有这样一个传说:相传四五百年前,在广东新会市南部的天马村,有一条小河,河中间有一块泥滩小岛,潮退外露,潮涨水淹。一天一只仙鹤看中了这儿环境优雅,便衔来一根榕树支,说来奇怪,不久榕树生长起来,枝繁叶茂,远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨,这只仙鹤带来数万只仙鹤,栖息在这棵榕树上,从此每于清晨薄雾中,万千灵鸟鸣声呼唤,凌空翱翔,野趣昂然,形成南国的一个奇观——鸟的天堂。”幻灯片显示:鸟的天堂

“看到题目,老师有一个疑问,你们认为什么样的地方才能称得上是鸟的天堂呢?”(学生反馈)“让我们带着美的幻想再读题目”

二、检查预习情况

“同学们预习课文了吗?老师这有些词语,其中有四个多音字,看同学们能不能全部读正确。”幻灯片出示词语:做巢竹竿拨动白茫茫窄小兴奋的确不可计数应接不暇

“这有一个难写的巢字,三个撇点写匀称,这是鸟的一家,下面的扁日是鸟窝,下面是木字,它的我就建在树上,所以巢就是鸟的家”(挨个说字的写法)

“再找同学读这些词”“同学们预习得真不错”

三、初读课文,理清思路

“那么鸟的天堂是否真有传说中那样迷人呢?就让我们跟随着巴金爷爷连同他的朋友去“鸟的天堂”游玩一番吧!打开课本看课文,谁愿意展示一下你优美的嗓音读读课文?

1、读课文,完成填空

幻灯片出示:

阅读思考:本文“鸟的天堂”是指(),作者()次经过鸟的天堂,第一次经过鸟的天堂看到()很美,第二次看到()很多,他们在那里快乐的生活。

2、快速浏览课文,思考问题

“同学们再次快速浏览课文,找找巴金爷爷两次去鸟的天堂后发出了怎样的感慨?”幻灯片出示:巴金爷爷两次去鸟的天堂发出了怎样的感慨?

幻灯片出示:那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

“观察这句话你发现了什么?有几个鸟的天堂?为什么一个带引号一个不带引号?”“这一株榕树变天堂啊(在黑板上画榕树)这是怎样的一棵树啊,让我们伴着夕阳的余晖走近这棵树。同学们,闭上眼睛仔细听,你仿佛你看到一棵怎样的树?”

(教师读音乐伴奏)

“睁开眼,同学们,你们仿佛看见了怎样的树?把你看到的榕树的特征写到大榕树上”(学生上黑板写)

“作者看到这棵大榕树时是怎样感叹的?”板书——这美丽的南国的树!

“这是作者第一次来到鸟的天堂时的感慨,作者又是怎样抓住榕树的特点写的?快速浏览课文6、7、8自然段勾画出相关语句。”

“为什么说枝干的树木不可计数?因为与榕树的生长特点有关,谁发现了?”

(幻灯片显示相关语句)

“你们见过枝上又生根的树没有?老师这有这棵大榕树的近照,我们欣赏一下”

(幻灯片显示大榕树照片)

“这棵大榕树枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝直垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。一个卧字让你体会到了什么?(大得站不起来了,看出榕树的古老和安详)找同学再读这句话,读出自己的感情。”

“都说独木不成林,但这棵大榕树却覆盖了整个小岛,形成了独木成林的奇观,所以作者这样感叹——这美丽的南国的树”

“好了,我们领略到了榕树的大,那榕树的绿和茂盛又是从哪些语句体现出来的呢?”(学生反馈)

(幻灯片显示:那翠绿的颜色,明亮的照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动)

“为什么说似乎每一片绿叶上都有新的生命在颤动?谁来理解一下。”

(就是似乎每时每刻都有新的枝叶在生长,体现了大榕树的生机勃勃。)

“作者不由得发出这样的感叹——这美丽的南国的树”(指板书)

“这棵大榕树实在是太美了,那此时此刻,你有什么样的想法?”(想去看)

“哦,大家都不禁想去看看这棵大榕树,那好,假如你是那第一只飞来的仙鹤,发现了这美丽的大榕树,你会怎样召唤你的同伴们来这里安居乐业呢?写下最能打动他们的话,把你的同伴们呼唤过来。”

(学生写,反馈)

“就是你们的声声呼唤引来了许许多多的鸟儿,这美丽的南国的树就成了举世闻名的鸟的天堂,但我们这次并没有看见一只鸟,下节课,我们再次随同巴金爷爷第二次来到鸟的天堂来看看被你们召唤来的鸟儿吧!”