阅读链接：走进春天含PPT的教学设计及点评

寻找春天教学设计

滦南县第一实验小学陈静波教学目标:

1、引导学生把观察到的春天的景物以及对春天的感受写下来。

2、写时要表达真情实感,注意把句子写通顺,不写错别字。

3、培养学生留心周围事物,养成留心观察的习惯。

教师准备:

反映春天特征的音像、图片、歌曲。

学生准备:

1、利用课余时间到附近的公园或田野去寻找春天,并记录春天的特征。

2、搜集反映春天特征的图画、歌曲、诗歌,摘抄自己喜欢的词句。

教学过程:

一、激发兴趣,引入教学。

1师:同学们,冬爷爷恋恋不舍地走了,春姑娘悄悄地来到了我们身边,她给我们带来了许多的礼物,你们想看看吗?(播放一段春天的录像)你会用什么词语来形容这大好的春色呢?

生:(春光明媚、柳绿桃红、鸟语花香、万物复苏、春意盎然……) 2师:同学们了解的描写春天的词语真不少。同学们,春天美吗?今天,我们就要去寻找春天(板书:寻找春天)

从冬天到春天,你发现周围有哪些变化呢?课前老师让你们收集了一些春的信息,你们愿意把你们收集的最棒的春的信息分享给大家嘛? 生:学生展示自己的画,并配上恰当的解说词(2名)

学生展示自己的照片并解说

一名学生展示自己做的PPT并解说

3师:看到这么美丽的春天的景象,你能用诗歌或优美的语句来赞美这美丽的季节吗?

生:(学生交流、展示自己的诗歌佳句等。)

师:大家以自己独特的方式,表达了对春天的热爱,非常精彩

4师:轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,冰雪消融,万物复苏,可是春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?我们从哪些地方能找到春天?

生:(田野里,院子里,桃园里,校园里,小河边,校园里)

师:春天悄悄的来到了我们的校园里,春天对校园说了什么?校园里出现了什么景象?今天我们就要去校园里“寻找春天”,并且要把它写下来。师:在寻找之前,我们先来看看怎么去观察景物,怎样对景物进行描写(PPT出示)

观察描写要有顺序:

要点1、按照空间顺序,以观察点的转移为线索进行描写

写景的文章首先要确定观察点,以观察点的转移为线索进行描写,可以按照由远到近、由上到下、由左到右、由整体到部分的顺序来写。

要点2、按照时间顺序,写出景物在不同时间的不同特点

景物是不断变化的,按照时间顺序把景物在不同时间的不同特点写出来,给人留下深刻的印象。

结合五官感受把景物写具体

只有运用五官对景物进行深切感受,才能更准确地抓住景物的特点,将

景物写得更具体。

写出对景物的感情

描写景物时也要将自己的感情写进去,这样文章才不会显得干巴巴,同时也能做到情景交融,升华文章主题。

师:同学们,我们了解了写作方法,下面我们就去寻找写作素材,让我们一起去校园里寻找春天好不好?

生:好

师:同学们,我们学校有两个劳动实践基地,一个是农作物种植基地,另一个就是我们现在来到的植物基地,今天我们就在这里寻找春天。

在观察之前,老师要提几点要求:1、我们看到了,这里花草树木很多,我们一定要注意安全,不要被树枝划伤,还有,我们一定要注意爱护花草,保护好我们的环境,保护好我们的植物园。

2、一定要寻找最富有春天特征的景物

3、用眼睛去看,用耳朵去听,用鼻子去闻,用身体触,从视、听、嗅、触等多角度观察,用心灵去感受。

4、我们分成4个小组去观察,时间10分钟,然后我们再交流你们的发现。我宣布寻春开始。

二、现场讨论交流,指导选材,丰富材料。

师:同学们,你们的笑声比鸟儿的叫声更动听,你们的笑脸比迎春花更美,下面就说说你们的所见所闻所感吧。

四组同学分别谈自己的所见所闻所感,教师做简短的点评。

生(1组):金娃娃

师:这组同学是非常细心的,她们在来基地的路上就已经开始了观察,

并且把金娃娃的特征都描述了出来。

生(2组):蒲公英

师:这为同学从多角度对蒲公英进行了观察,不仅写出了它的颜色,样子,还写出了自己的感受,非常棒。

生(3组):榆叶梅

师:她们从榆叶梅的叶子,果实等方面进行了观察,观察的非常仔细。生(4组):树

师:她们对我们基地的树进行了细致的观察,选材也不错。

师:同学们观察的真仔细,看来同学们都是用心在观察。

师:同学们从(花、草、树……)这些植物身上找到了春天,想一想我们还可以从哪儿找到春天?

生:(动物、天气、人物……)引导学生回答。

师小结:从植物、动物、人物、天气等变化中,我们发现了春天,从动听的歌曲中和书报中,我们也可以欣赏到春天,可见,处处有春天啊!三、教给方法,自由发挥。

1师:同学们,今天我们写的这篇《寻找春天》要写出自己对春天景物的发现和体会,内容范围宽,可以写的材料很多,因此所选择的写作材料,要突出什么特点呢?

生:(春天的特点)

2师:从哪些方面去写选好的材料呢?

生:(可从形状、颜色、时间、空间、看到了什么,听到了什么方面去描写。甚至可联系读过的诗词,唱过的歌等方面去联想,想象。)

3师:选择的材料可按什么样的顺序描写呢?

生:(按空间顺序、按人物游览地点的先后顺序……)

师小结:同学们材料的选择,表达顺序的选择,是为了把景物特点写清楚,写具体,给读者留下深刻的印象。

师:老师发现很多同学都把自己的发现写了出来,让我们一起来分享一下吧。(回教室展示学生作品并点评)

个别同学展示自己的作品,学生点评,教师点评。

师:接下来请用你手中的笔来描写春天,用你手中的笔书写你心中的春天吧。同时也希望同学们在以后的人生旅途中,边走边唱,创造一个属于自己的枝繁叶茂的春天。

这节课我们就先上到这,下课。

同学们再见!